A. KOMPETENSI DASAR dan TUJUAN PEMBELAJARAN
| KOMPETENSI DASAR | TUJUAN PEMBELAJARAN |
| KD 1.7 Menghargai wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa | Melalui model pembelajaran Mind Mapping dan kecakapan abad 21, peserta didik dapatMenginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia selanjutnya Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
| KD 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan 1)
| Pendahuluan | Inti | Penutup |
| Materi Pokok : Konsep Wawasan Nusantara | ||
| Orientasi: Peserta didik dan guru melakukan do’a bersama | Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapaiGuru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa dan sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawabanMembentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orangTiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusiTiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guruDari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi perbandingan sesuai konsep yang disediakan guru | Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang muncul selama pembelajaran dengan bimbingan guru |
| Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan secara kontekstual | Peserta didik memberikan apresiasi, melakukan penilaian, dan evaluasi, dengan bimbingan guru | |
| Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari | Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya dan bersama peserta didik berdo’a sebagai penutup belajar |
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
| TEKNIK PENILAIAN | SIKAP | PENGETAHUAN | KETERAMPILAN |
| Observasi | Sikap Disiplin | ||
| Tes Tulis | Memahami materi mengenai Konsep Wawasan Nusantara | ||
| Unjuk Kerja | Membuat dan mempresentasikan hasil karya Mind Mapping |
A. KOMPETENSI DASAR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
| KOMPETENSI DASAR | TUJUAN PEMBELAJARAN |
| KD 1.7 Menghargai wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa | Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan kecakapan abad 21, peserta didik dapatMenginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia selanjutnya Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
| KD 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan 2)
| Pendahuluan | Inti | Penutup |
| Materi Pokok : Kedudukan, Fungsi dan Tujuan Wawasan Nusantara | ||
| Orientasi: Peserta didik dan guru melakukan do’a bersama, memeriksa kehadiraan peserta didik | Orientasi Siswa pada Masalah Peserta didik diminta untuk menyimak beberapa tayangan mengenai permasalahan keutuhan wilayah NKRI /Permasalahan Geopolitik Mengorganisasi siswa Guru membimbingpeserta didik untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut Membimbing penyelidikan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah Menyajikan laporan/karya Peserta didik dengan kelompoknyamerencanakan dan menyiapkan karya berupa laporan tertulis serta di sajikan didepan kelas Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan | Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang muncul selama pembelajaran dengan bimbingan guru |
| Apersepsi: Peserta didik diminta untuk berkelompok dan menyimak arahan rinci tentang apa yang harus dilakukansampai dengan bagaimana guru akan mengevaluasi proses pembelajaran | Peserta didik memberikan apresiasi, melakukan penilaian, dan evaluasi, dengan bimbingan guru | |
| Motivasi: pemberian acuan semangat oleh guru | Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya dan bersama peserta didik berdo’a sebagai penutup belajar |
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
| TEKNIK PENILAIAN | SIKAP | PENGETAHUAN | KETERAMPILAN |
| Observasi | 1. Sikap kerja sama 2. Toleransi perbedaan pendapat | ||
| Tes Lisan | Menyimpulkan solusi dari permasalahan mengenai Keutuhan Wilayah NKRI | ||
| Unjuk Kerja | Menyusun dan menyajikan laporan tertulis |
A. KOMPETENSI DASAR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
| KOMPETENSI DASAR | TUJUAN PEMBELAJARAN |
| KD 1.7 Menghargai wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa | Melalui model pembelajaran Two Stay Two Stray Part I dan kecakapan abad 21, peserta didik dapatMenginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia selanjutnya Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
| KD 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan 3)
| Pendahuluan | Inti | Penutup |
| Materi Pokok : Aspek Trigatra dan Pancagatra dalam Wawasan Nusantara | ||
| Orientasi: Peserta didik dan guru melakukan do’a bersama, memeriksa kehadiraan peserta didik | Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 (empat) orangSetelah selesai, dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lainDua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu merekaTamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lainKelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka | Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang muncul selama pembelajaran dengan bimbingan guru |
| Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan denganmateri sebelumnya | Peserta didik memberikan apresiasi, melakukan penilaian, dan evaluasi, dengan bimbingan guru | |
| Motivasi: Pemberian acuan semangat oleh guru | Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya dan bersama peserta didik berdo’a sebagai penutup belajar |
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
| TEKNIK PENILAIAN | SIKAP | PENGETAHUAN | KETERAMPILAN |
| Observasi | 1. Sikap kerja sama 2. Sikap Pro Aktif | ||
| Tes Lisan | Memahami Aspek Trigatra dalam Wawasan Nusntara | ||
| Unjuk Kerja | Presentasi materi mengenai Aspek Trigatra dalam Wawasan Nusntara |
A. KOMPETENSI DASAR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
| KOMPETENSI DASAR | TUJUAN PEMBELAJARAN |
| KD 1.7 Menghargai wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa | Melalui model pembelajaran Two Stay Two Stray Part II dan kecakapan abad 21, peserta didik dapatpeserta didik dapatMenginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia selanjutnya Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
| KD 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan 4)
| Pendahuluan | Inti | Penutup |
| Materi Pokok : Aspek Trigatra dan Pancagatra dalam Wawasan Nusantara | ||
| Orientasi: Peserta didik dan guru melakukan do’a bersama, memeriksa kehadiraan peserta didik | Siswa bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 (empat) orangSetelah selesai, dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lainDua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu merekaTamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lainKelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka | Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang muncul selama pembelajaran dengan bimbingan guru |
| Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan denganmateri sebelumnya | Peserta didik memberikan apresiasi, melakukan penilaian, dan evaluasi, dengan bimbingan guru | |
| Motivasi: Pemberian acuan semangat oleh guru | Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya dan bersama peserta didik berdo’a sebagai penutup belajar |
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
| TEKNIK PENILAIAN | SIKAP | PENGETAHUAN | KETERAMPILAN |
| Observasi | 1. Sikap kerja sama 2. Sikap Pro Aktif | ||
| Tes Lisan | Memahami Aspek Pancagatra dalam Wawasan Nusantara | ||
| Unjuk Kerja | Presentasi materi mengenai Aspek Pancagatra dalam Wawasan Nusantara |
A. KOMPETENSI DASAR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
| KOMPETENSI DASAR | TUJUAN PEMBELAJARAN |
| KD 1.7 Menghargai wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa | Melalui model pembelajaran Talking Stick dan kecakapan abad 21, peserta didik dapatMenginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia selanjutnya Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
| KD 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| KD 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia |
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan 5)
| Pendahuluan | Inti | Penutup |
| Materi Pokok : Peran Warga Negara Mendukung Implementasi Wawasan Kebangsaan | ||
| Orientasi: Peserta didik dan guru melakukan do’a bersama, memeriksa kehadiraan peserta didik | Guru menyiapkan sebuah tongkatGuru menyampaikan materi pokok mengenai Peran Warga Negara Mendukung Implementasi Wawasan Kebangsaan, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materiSetelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, siswa menutup bukunyaGuru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guruGuru memberikan kesimpulanEvaluasi | Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang muncul selama pembelajaran dengan bimbingan guru |
| Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan denganmateri sebelumnya | Peserta didik memberikan apresiasi, melakukan penilaian, dan evaluasi, dengan bimbingan guru | |
| Motivasi: Pemberian acuan semangat oleh guru | Guru mengingatkan Penilaian Harian 3 untuk pertemuan selanjutnya dan bersama peserta didik berdo’a sebagai penutup belajar |
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
| TEKNIK PENILAIAN | SIKAP | PENGETAHUAN | KETERAMPILAN |
| Observasi | Sikap Jujur | ||
| Tes Lisan | Memahami Peran Warga Negara Mendukung Implementasi Wawasan Kebangsaan | ||
| Unjuk Kerja | Memberikan jawaban yang sesuai dengan konsep dasar |
Bandung, Juli 2020
Mengetahui.
Kepala SMAS YPKKP Guru Mata Pelajaran
Drs. Mirwan MT Maspoetra Mashuryana, S.H.
NIP. 196206092007011005 NUPTK. 0444746648300093
LINK DOWNLOAD RPP (7) TERBARU SATU LEMBAR PPKN SMA/SMK KELAS X 2021>>https://userscloud.com/s77zv70qfjc9
