RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
| Sekolah : SMK KIANSANTANG Mata Pelajaran : PPKN | Kelas/Semester : XII/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit | KD : 3.3 dan 4.3 Pertemuan ke : 1 dan 2 | ||
| Materi | : | Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara | ||
- TUJUAN
| Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang nilai-nilai ke-Tuhanan Yang Maha EsaBertanggungjawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMengidentifikasi dari berbagai sumber pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMengidentifikasi dengan menggunakan high-order-thinking skills (HOTS) tentang pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMenelaah data dari berbagai sumber tentang pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMengevaluasi dan mengelompokan pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMenyajikan hasil evaluasidan melakukan sosiodrama pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika |
- LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
| Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa)Lembar penilaianLCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) | Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulisLaptop & infocus |
| PENDAHULUAN | Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkanGuru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran | |
| KEGIATAN INTI | Kegiatan Literasi | Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia |
| Critical Thinking | Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| Collaboration | Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia | |
| Communication | Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan | |
| Creativity | Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami | |
| PENUTUP | Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkatGuru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa |
- PENILAIAN
| Sikap : Lembar pengamatan, – Pengetahuan : LK peserta didik, – Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi | ||
| Mengetahui, Bandung, Januari 2021 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. HJ. TATI MULYATI Drs. MIRWAN MT MASPOETRA Nip. 196309252007012004 Nip. 19620609207011005 | ||
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
| Sekolah : SMK KIANSANTANG Mata Pelajaran : PPKN | Kelas/Semester : XII/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit | KD : 3.3 dan 4.3 Pertemuan ke : 3 dan 4 | ||
| Materi | : | Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara | ||
- TUJUAN
| Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang nilai-nilai ke-Tuhanan Yang Maha EsaBertanggungjawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMengidentifikasi dari berbagai sumber pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMengidentifikasi dengan menggunakan high-order-thinking skills (HOTS) tentang pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMenelaah data dari berbagai sumber tentang pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMengevaluasi dan mengelompokan pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaMenyajikan hasil evaluasidan melakukan sosiodrama pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika |
- LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
| Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa)Lembar penilaianLCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) | Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulisLaptop & infocus |
| PENDAHULUAN | Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkanGuru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran | |
| KEGIATAN INTI | Kegiatan Literasi | Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK. |
| Critical Thinking | Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK. | |
| Collaboration | Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK. | |
| Communication | Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan | |
| Creativity | Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami | |
| PENUTUP | Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkatGuru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa |
- PENILAIAN
| Sikap : Lembar pengamatan, – Pengetahuan : LK peserta didik, – Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi | ||
| Mengetahui, Bandung, Januari 2021 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. HJ. TATI MULYATI Drs. MIRWAN MT MASPOETRA Nip. 196309252007012004 Nip. 19620609207011005 | ||
- Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
- Teknik Penilaian (terlampir)
- Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
| No | Nama Siswa | Aspek Perilaku yang Dinilai | Jumlah Skor | Skor Sikap | Kode Nilai | |||
| BS | JJ | TJ | DS | |||||
| 1 | 75 | 75 | 50 | 75 | 275 | 68,75 | C | |
| 2 | … | … | … | … | … | … | … |
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
| No | Pernyataan | Ya | Tidak | Jumlah Skor | Skor Sikap | Kode Nilai |
| 1 | Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. | 50 | 250 | 62,50 | C | |
| 2 | Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. | 50 | ||||
| 3 | Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. | 50 | ||||
| 4 | … | 100 |
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : …
Pengamat : …
| No | Pernyataan | Ya | Tidak | Jumlah Skor | Skor Sikap | Kode Nilai |
| 1 | Mau menerima pendapat teman. | 100 | 450 | 90,00 | SB | |
| 2 | Memberikan solusi terhadap permasalahan. | 100 | ||||
| 3 | Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. | 100 | ||||
| 4 | Marah saat diberi kritik. | 100 | ||||
| 5 | … | 50 |
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
- Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
| No | Aspek yang Dinilai | Skala | Jumlah Skor | Skor Sikap | Kode Nilai | |||
| 25 | 50 | 75 | 100 | |||||
| 1 | Intonasi | |||||||
| 2 | Pelafalan | |||||||
| 3 | Kelancaran | |||||||
| 4 | Ekspresi | |||||||
| 5 | Penampilan | |||||||
| 6 | Gestur |
- Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
- Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
| No | Aspek yang Dinilai | Sangat Baik (100) | Baik (75) | Kurang Baik (50) | Tidak Baik (25) |
| 1 | Kesesuaian respon dengan pertanyaan | ||||
| 2 | Keserasian pemilihan kata | ||||
| 3 | Kesesuaian penggunaan tata bahasa | ||||
| 4 | Pelafalan |
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
| No | Aspek yang Dinilai | 100 | 75 | 50 | 25 |
| 1 | Penguasaan materi diskusi | ||||
| 2 | Kemampuan menjawab pertanyaan | ||||
| 3 | Kemampuan mengolah kata | ||||
| 4 | Kemampuan menyelesaikan masalah |
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
| No | Aspek yang Dinilai | 100 | 75 | 50 | 25 |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 |
- Instrumen Penilaian (terlampir)
- Pertemuan Pertama
- Pertemuan Kedua
- Pertemuan Ketiga
- Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
- Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
- Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
- Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
- Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
| No | Nama Peserta Didik | Nilai Ulangan | Indikator yang Belum Dikuasai | Bentuk Tindakan Remedial | Nilai Setelah Remedial | Keterangan |
| 1 | ||||||
| 2 | ||||||
| 3 | ||||||
| 4 | ||||||
| 5 | ||||||
| 6 | ||||||
| dst |
- Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
- Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
- Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
- Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
- Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar
LINK DOWNLOAD RPP (3) TERBARU SATU LEMBAR PPKN SMA/SMK KELAS XII 2021>>https://userscloud.com/dtbj25e16w9p
