RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BDR/PJJ
Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung
Mata Pelajaran : Persamaan Eksponen 1
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 3 JP (40 x Pertemuan)
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KD 3.1 Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitanannya
KD 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi :
- Siswa mampu mengembangkan rasa ingin tahu dan tanggung jawab,
- Siswa mampu menentukan penyelesaian persamaan eksponensial berbentuk
, dan
- Siswa mampu menyelesaikan masalah berkaitan dengan penyelesaian persamaan eksponensial berbentuk
, dan
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No | Kegiatan/Tahap | Deskripsi | Nilai-Nilai Karakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19) | Alokasi Waktu |
1 | Pra Pembelajaran | Guru memetakan KI dan KD berdasarkan Permendikbud No. 24 Tahun 2016.Memetakan anak dalam mengikuti pembelajaran selama BDR (daring).Guru menyiapkan BDR secara daring.Guru menyiapakan bahan ajar yang sesuai dengan jadwal mengajar. Dilengkapi dengan penugasan, penilaian, kemudian mengirimkan ke peserta didik (daring) | ||
2 | Proses Pembelajaran | |||
a. | Pendahuluan | Memastikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WAMengucapkan salam Pembacaan do’a yang d pimpin oleh guru.Guru mengingatkan materi sebelumya yaitu “Grafik Fungsi Eksponensial”Menyampaikan tujuan pembelajaranMengarahkan siswa untuk membuka materi di geogle class room.Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari tentang “Persamaan Eksponensial Berbentuk | Sikap | (15 Menit) |
b. | Kegiatan Inti | Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diminta membaca materi “Persamaan Eksponensial beserta rumus-rumus dalam perpangkatan”. yang telah dikirimkan Guru dalam Google Calsroom. | Kegiatan Literasi | ( 90 Menit ) |
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari soal yang sederhana. Guru memberikan beberapa contoh soal yang terdapat pada LKPD 2 sebagai panduan bagi peserta didik dalam memahami dan menyelesaikan soal yang diberikan guru. “ (Dilakukan via WAG dan GCR) | Berfikir kritis | |||
Peserta didik mengumpulkan informasi dan saling bertukar informasi mengenai soal yang diberikan. (via WAG). | Kolaboarsi | |||
Ditanggapi kembali oleh teman dan dipantau guru selama diskusi grup dilakukan. (Via WAG). | Komunikasi | |||
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait “Definisi fingsi eksponensial berkaitan dengan grafik fungsi eksponen“ Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. | Kreatif Menaya | |||
c. Penutup | Guru bersama dengan peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran serta menyimpulkan pembelajaran hari ini. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya yaitu “Persamaan Eksponensial yang berbentuk | Merefleksi Memotivasi | (15 Menit) | |
3 | Setelah Pembelajaran | Guru meberikan salam penutup lewat WAGuru mengecek hasil belajar siswaGuru mengevaluasi hasil belajar dengan siswa melalui chat pribadi |
III. PENILAIAN
No | Aspek yang dinilai | Teknik Penilaian | Waktu Penilaian |
1. | Sikap Menunjukan sikap Jujur dalam proses pembelajaranMemiliki rasa ingin tahu saat pembelajaranMenunjukkan sikap kerja sama dalam belajarMenunjukkan sikap disiplin dalam kegiatan proses pembelajaran.Menunjukkan sikap bertanggungjawab terhadap proses dan penyelesaian pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. | Pengamatan | Selama pembelajaran daring. |
2. | Pengetahuan Menentukan himpunan penyelesaian setiap persamaan eksponensial dengan menjodohkan. | Tes dan penugasan | Penyelesaian individu |
3. | Keterampilan Terampil merepresentasiakan langkah-langkah himpunan penyelesaian persamaan eksponensial secara verbal dan tulisan. | Proyek | Penyelesaian tugas proyek yang ditugaskan oleh guru. |
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran daring.
Kompetensi dasar : 2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Jujur
2. Rasa Ingin Tahu
3. Tanggung Jawab
4. Kerjasama
5. Disiplin
Rubrik:
Indikator sikap jujur dalam pembelajaran:
- Kurang baik jika menunjukkan keaktifan bertanya pada teman dan guru dan belum berupaya secara konsisten menyelesaikan masalah yang ditugaskan
- Cukup jika menunjukkan keaktifan bertanya pada teman dan guru dan berupaya secara konsisten menyelesaikan masalah yang ditugaskan
- Baik jika menunjukkan keaktifan bertanya pada teman dan guru dan berupaya secara konsisten menyelesaikan masalah yang ditugaskan serta mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah.
- Sangat baik jika menunjukkan keaktifan bertanya pada teman dan guru dan berupaya secara konsisten menyelesaikan masalah yang ditugaskan serta mencoba cara-cara lain dalam menyelesaikan masalah.
Indikator sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran:
- Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
- Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
- Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
- Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran daring.
- Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam mengerjakan tugas dalam kegiatan daring.
- Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam mengerjakan tugas dalam kegiatan daring tetapi masih belum ajeg/konsisten.
- Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam mengerjakan tugas dalam kegiatan daring tetapi masih belum ajeg/konsisten.
- Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam mengerjakan tugas dalam kegiatan daring secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap kerjasama terhadap proses pembelajaran
- Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses pembelajaran.
- Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
- Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
- Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap disiplin terhadap proses pembelajaran
- Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses pembelajaran.
- Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
- Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
- Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
No | Nama Siswa | Sikap | |||||||||||||||||||
Jujur | Rasa Ingin Tahu | Tanggung Jawab | Kerjasama | Disiplin | |||||||||||||||||
K | C | B | SB | K | C | B | SB | K | C | B | SB | K | C | B | SB | K | C | B | SB | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | ||
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||
15 |
Penilaian Pengetahuan
Indikator | Instrumen |
Menentukan himpunan penyelesaian setiap persamaan eksponensial dengan menjodohkan. | Soal latihan : Pasangkan nilai |
Rubrik Penilaian.
Kunci jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Latihan
Jawaban | Skor |
10 10 10 10 10 | |
Jumlah skor | 100 |
Penilaian Keterampilan
Indikator | Instrumen |
Terampil merepresentasiakan langkah-langkah himpunan penyelesaian persamaan eksponensial secara verbal dan tulisan.. | Coba kalian nyatakan dengan tulisan langkah-langkah himpunan penyelesaian dari persamaan eksponensial diatas! |
Rubrik Penilaian.
Kunci jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Proyek
Jawaban | Skor |
10 10 20 30 30 | |
Jumlah skor | 100 |
Mengetahui, Kepala SMA YPKKP Bandung | Bandung, 29 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran |
DRS. MIRWAN M.T. MASPOETRA Nip. 196206092007011005 | Liza Meiliana, S.Pd |
LINK DOWNLOAD RPP (2) TERBARU SATU LEMBAR MATEMATIKA PEMINATAN SMA/SMK KELAS X 2021>>https://userscloud.com/ry06nkx860vw
2 thoughts on “RPP (2) MATEMATIKA PEMINATAN TERBARU 1 LEMBAR PJJ SMA/SMK KELAS X TAHUN 2021”
Ini bukan yang 1 lembar ya pak
Ini RPP terbaru bu..satu lembar hanya istilah saja