12

SENANG MENGERJAKAN BILBUL DENGAN PIPA EKONAM (+7)

mokhamad subakri May 11, 2015

Sahabat GURARUES, kali ini kami akan menghadirkan cara enaktif untuk membantu siswa lebih mudah memahami dan mengerjakan bilangan bulat. Cara ini sangat efektif, ekonomis, dan aman bagi siswa. EFEKTIF karena secara nyata membantu memahamkan bilangan bulat dengan mudah. EKONOMIS karena menggunakan media sedotan dengan harga sangat murah. Dan AMAN karena sedota lebih bersahabat dengan siswa dan tidak berbahaya.

Sesuai dengan pendapat Jerome S. Burner menyatakan cara menyajikan pelajaran harus disesuaikan dengan derajat berpikir anak dan membagi tahap-tahap perkembangan kognitif anak dalam tiga tahap yaitu tahap enaktif, tahap ikonik, dan tahap simbolik.

Sebenarnya pembelajaran dengan media sedotan ini lebih tepat diberikan pada kelas 3 dan 4. Namun jika Anda belum pernah menggunakan bisa juga digunakan pada kelas 5 dan 6, atau bahkan juga kelas SMP (tentunya bagi siswa yang belum mengerti konsep dasarnya).

media-sedotan-bil-bul-1

siswa bermain juga belajar, belajar juga bermain

Awal pembelajaran tentunya sebagian dari Bapak/Ibu guru mencoba ingin mengetahui seberapa besar tingkat kemampuan siswa sebagai tolak ukur target pencapaian yang ingin Bapak/Ibu raih. Atau sebagai acuan perlakuan yang akan kita lakukan selama pembelajaran bab ini. Begitu juga dengan kami, lebih khusus pada mata pelajaran matematika (kelas 6 masih pakai kurikulum KTSP) materi bilangan bulat. Setelah kami berikan soal pretes dari 24 siswa mendapat rata-rata nilai 56,56. Namun setelah kami beri perlakuan dan media sedotan pada tahap satu rata-rata menjadi 71,34, dan tambah menggembirakan setelah tahap ke-2 nilai rata-rata naik menjadi 75,68.

Jika Anda berminat mengetahui bagai mana mengunakan media sedotan ini, berikut ini penjelasannya.

MENYIAPKAN MEDIA :

  1. Guru menyediakan sedotan warna merah dan hijau masing-masing 1 pack (ini cukup untuk 24 siswa)
  2. Guru Menyediakan karet gelang untuk menali sedotan yang sudah digunting
  3. Guru menyiapkan kamera untuk mendokumentasi kerja siswa
  4. Guru menyiapkan lembar kerja siswa dan penilaian
  5. Masing-masing siswa membawa gunting
belajar seperti bermain

siswa sedang menghitung sedotan dengan bergembira

 

 

KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Persiapan media

  1. Siswa bergabung dengan kelompoknya (satu kelompok teman satu meja)
  2. Guru membagi sedotan masing-masing kelompok 6 sedotan merah dan 6 sedotan hijau
  3. Siswa mengunting sedotan yang diterima dengan panjang 2 cm (latihan pengukuran juga)
  4. Sedotan hasil guntingan ditaruh dengan rapi di meja dengan dibedakan warnanya

Kegiatan inti

  1. Guru menyampaikan sebuah soal dan siswa diminta memecahkan bersama kelompoknya. Misalkan soalnya -6 + 8 = ….
  2. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi selama 5 menit
  3. Guru meminta kelompok yang sudah selesai mengerjakan mempresentasikan hasil diskusinya
  4. Bagi kelompok yang belum benar diminta mencari lagi. Jika sudah ada yang menemukan cara yang tepat maka guru merekam (video) langkah-langkah mengerjakannya.

 

Langkah yang tepat adalah :

  • Disepakati warna hijau positif dan warna merah negatif
  • Siswa menaruh secara berjajar sedotan warna merah sebanyak 6
  • Kemudia di samping atau di bawahnya menaruh sedotan warna hijau sebanyak 8
  • Mengambil secara berpasangan satu persatu sedotan warna merah dan hijau (menjadikan satu dan dianggap netral = hilang = nol)
  • Di meja tersiswa 2 sedotan warna hijau
  • Jadi hasilnya adalah positif 2 atau 2
  1. Guru mengulang memberikan soal yang berbeda misalkan -3 – 10 = ….
  2. Langkah selanjutnya sama dengan langkah 2, 3, dan 4 di atas.
tugas mandiri juga asyik lo ... dibantu oleh sedotan

tugas mandiri juga asyik lo … dibantu oleh sedotan

Langkah yang tepat adalah :

  • Disepakati warna hijau positif dan warna merah negatif
  • Siswa menaruh secara berjajar sedotan warna merah sebanyak 3
  • Kemudian di samping atau di bawahnya menaruh sedotan warna merah sebanyak 10
  • Karena warna yang ada sama-sama merah maka siswa menjadikan satu dan menghitung keseluruhan
  • Di meja ada 13 sedotan warna merah
  • Jadi hasilnya adalah negative 13 atau – 13

 

  1. Guru memberikan lembar kerja yang berisi 5 soal, siswa menyelesaikan dengan media sedotan bersama kelompoknya.
  2. Secara terpisah siswa mengerjakan secara mandiri LK selanjutnya, tentunya tetap dengan media sedotan.

 

Kegiatan ini sangat mengasyikan. Tak terasa anak-anak bermain juga belajar, belajar juga bermain. Jika Anda tidak percaya bisa mencobanya, dan kami yakin Anda akan percaya setelah melihat hasilnya. Selamat mencoba 🙂

  • pipa ekonam (sedotan)
  • ekonam (ekon = ekonomis | am = aman)

“Artikel ini diikutkan dalam Lomba Menulis Guraru untuk Bulan Pendidikan berhadiah Acer One 10

Baner-Guraru2

ingin ke Jakarta Gratis? baca di bawah ini ya

http://guraru.org/guru-berbagi/semua-ini-gara-gara-guraru-dot-org/

ANIMASI AYO MENDIDIK DINAS TERKAIT

Comments (12)

  1. Vote…Vote…Vote…Aplikatif, Kreatif….Mantapppsss… 🙂
    Taufik Opikibra Ibrahim
    ==================================
    wah … baru kali ini komen ditulisan saya ya …. heee maklumlah sy bukan ahli IT jadi mas opik tidak melirik tuisan sy 🙁
    terima kasih sudah VOTE

  2. Penyajian pembelajaran yang sangat kreatif dan menarik. Sayangnya, saya mengajar pendidikan agama Islam. Namun sangat berguna untuk mengajari anak saya. Terima kasih sudah berbagi 🙂
    Johan Arifin
    =======================================
    salam buat putranya pak Johan Arifin 🙂 kelas barapa?

You must be logged in to post a comment.

Login to your account

Can't remember your Password ?

Register for this site!

Skip to toolbar