RPP SEJARAH INDONESIA TERBARU SMA KELAS X 2021

January 19, 2021
3:51 pm

Category: Belajar-mengajar, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Sejarah
No Comments

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KI.2. Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan llingkungan sosial dan alam serta menepatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual, prosedur berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni, budaya, dan humaniora dengan wawsan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, serta menerapkan pegetahuan prosedur pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstracter kait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KD 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang dan waktu dalam

sejarah

4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang

dan waktu dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami cara berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah

* Memahami cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah

* Memahami cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronok

Sinkronik

MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App,

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi cara berfikir kronologis, diakronik dan sinkronik – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Keegiiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi cara berpikir kronologis, diakronik, sinkronik dalam mempelajari sejarah – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi cara berpikir kronologis, diakkronik, sinkronik – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi cara berpikir kronologis, diakronik, sinkronik dalam mempelajari sejarah – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi cara berpikir kronologis, diakronik, sinkronik dalam mempelajaari sejarah -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi cara berpikir kronologis, diakronok,sinkonik melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruan

dan waktu dalam sejarah

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru

. Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian / Pilihan Ganda

Indiikator : Memahami konsep berfikir kronologis diakronis sinkronis dalam mepelajari

Sejarah

Instrumen Soal

Apa yang dimaksud dengan konsep berpikir kronologis?
Apa yang dimaksud dengan konsep berpikir diakronik?
Apa yang dimaksud dengan konsep berpikir sinkronik?
Sebutkan masing-masing 2 ciri berpikir diakronik dan sinkronik?
Jelaskan keterkaitan berpikir sejarah secara kronologis diakronik sinkronik?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Berpikir dengan cara mengumpulkan informasi di masa lampau dikontruksikan kembali menyerupai peristiwa yang terjadi dimasa lampau skor 4
Berpikir dengan cara melihat peristiwa yang berhubungan dengan peristiwa sebelumnya Timbul secara tiba-tiba skor 4
Berpikir dengan cara mempelajari peristiwa sezaman bersifat horizontal

Skor 4

– Bersifat vertikal skor 1 – Bersifat horizontal skor 1

– Terdapat konsep perbandingan skor 1 – Tidak ada konsep perbandingan skor 1

5. Keterkaitan berpikir kronologis diakronik sinkronik saling melengkapi untuk meng

Gambarkan perkembangan suatu peristiwa yang berkontribusi pada kondisi saat ini

skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang dan waktu

dalam sejarah

4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang

dan waktu dalam bentuk tulisan

I TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami konsep ruang dalam sejarah

* Memahami konsep waktu dalam sejarah

* Memahami periodisasi dalam sejarah

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep ruang waktu dan periodisasi

Dalam sejarah

II.MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Keegiiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Konser ruang waktu dan periodisasi melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		5”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang

Dan waktu dalam sejarah

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

Baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75.00

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25.00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami bahwa kehidpan manusia terkait dengan ruang dan waktu dalam

sejarah

Instrumen Soal

Apa yang dimaksud dengan konsep ruang?
Apa yang dimaksud dengan konsep waktu?
Apa yang dimaksud dengan periodisasi?
Apa berbedaan makna denotatif dengan makna konotafip?
Sebutkan 4 dai 6 tahun 1957 periodisasi menurut sejarawan Indonesia ?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Konsep yang paling melekat dengan waktu tempat terjadinya berbagai peristiwa Skor 4
Proses peristiwa tersebut mengalami perubahan sejalan dengan waktu mengandung makna

Denotatif dan makna konotatif Skor 4

3. Pembabakan dalam peristiwa sejarah yang ditulis oleh para sejarawah/peneliti dalam

Pembagian perististiwa sejarah yang berlangsung Skor 4

4 Makna denotatif satu kesatuan terkecil sampai terbesar Skor 2

Makna konotatif waktu sebagai suaku konsep Skor 2

5 Zaman pra sejarah Skor 1 – Zaman Skor 1

Zaman kerajaan Islam Skor – Zaman anad ke 19 Skor 1

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.2 Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah

4.2 Menerapkan konsep perubahan dan berkelanjutan dalam mengkaji peristiwa sejarah

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami konsep perubahan dalam sejarah

* Memahami konsep keberkelanjutan dalam sejarah

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep perubahan dan keberlanjutan

Dalam sejarah

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan pe Nilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi cara berfikir kronologis, diakronik dan sinkronik – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Konsep perubaha dan berkelanjutan dalami sejarah – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tentang konsep perubahan dalam sejarah -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Konsep perubahan dan keberlaanjutan melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		5”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami konsep perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami konsep perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah

Instrumen Soal

Apa yang dimaksud dengan konsep perubahan dalam sejarah?
Apa yang dimaksud dengan konsep berkelanjutan dalam sejarah?
Jelaskan cara mengetahui perubahan dan berkelanjutan?
Jelaskan cara periodisasi untuk menandai perubahan dan berkelanjutan?
Berilah contoh perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Konsep dasar mengacu kepada sesuatu hal yang penting mengingat sejarah pada hakikatnya adalah perubahan skor 4
Konsep dasar yang menghubungkan periode-periode dalam sejarah ditentukan poleh perubahan dan kemajuan skor 4
Dengan cara membandingkan dua atau lebih peristiwa atau keadaan pada

Masa lalu skor 4

Dengan cara ditentukan oleh perubahan penting yang berfungsi menghubungkan satu

Peristiwa ke peristiwa lainnya skor 4

Contoh peran pemuda pada masa Pergerakan Nasional terlihat pada peristiwa Sumpah Pemuda 1928 selanjutnya peran pemuda pada peristiwa reformasi

1998 menyebabkan mundurnya presiden Suharto skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor):

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

( Melanesoid, Proto dan Deutero Melayu)

Menyajikan informasi mengenai kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Melanesoid, Proto dan Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan
TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Mengidentifikasi perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup

* Menjelaskan zaman menurut ilmu geologi

* Menjelaskan membedakan zaman tertier dengan zaman kuarteir

* Menjelaskan zaman mulai munculnya makhluk hidup menurut teori

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang perkembangan bumi dan munculnya

Makhluk hidup

MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari mater Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis Kehidupan manusia purba dan asal usul nenek

Moyang bangsa Indonesia (Melansoid Proto dan Deutero Melayu)

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian / Pilihan Ganda

Indiikator : Mengidentiifikasi kehidpan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa

Indonesia dan memahami peta persebarannya

Instrumen Soal

Jelaskan perkembangan bumi?
Sebutkan 4 zaman menurut ilmu geologi
Apa perbedaan zaman tertier dengan zaman Kuarter?
Jelaskan perkembangan zaman mulai muncul manusia purba?
Apa yang dimaksud dengan teori Darwin?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Bumi terbentukn gumpalan gas panas yang terus menerus selanjutnya bumi semakin mendingin berbentuk bola padat berevolusi 2,5 miliar tahun hingga mencapai keadaan sekarang skor 4
a.Zaman Arzaikumm skor 1 c. Zaman Mesozoikum skor 1

b.Zaman Paleozoikum skor 1 d. Zaman Neolitikum skor 1

3. Zaman Tertier berlangsung 60 juta tahun yang lalu munculnya jenis makhluk primate

seperti monyet skor 2

Zaman Kuarter berlangsung 600 tahun yang lalu ditandai kehidupan manusia lebih

Sempurna skor 2

Zaman Kuarter dibagi dua zaman pleistosen dimana masusia purba mulai muncul dan zaman holosin manusia purba berkembang lebih sempurna

Skor 4

Teori Darwin semua jenis makhluk hiduptermasuk manusia berasal dari jenis makhluk bersel satu dan berkembang menjadi berjenis-jenis makhluk skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.3Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

(Melanesoid,Proto dan Deutero Melayu)

4.3 Menyajikan infomasi mengenai kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang

Bangsa Indonesia (Melanesoid,Proto dan Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami asal usul nenek moyang bangsa Indonesia pendapat para tokoh

* Memahami peta/ daerah persebaaran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

* Mengidentifikasi kehidupan manusia purba di Indonesia

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentangAsal usul nenek moyang bangsa

Indonesia

MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App, Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan pe Nilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang

Bangsa Indonesia

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-

hari baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum,

Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami bahwa kehidpan manusia terkait dengan ruang dan waktu

Instrumen Soal

Jelaskan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia menurut Moh. Yamin?
Jelaskan daerah persebaran nenek moyaang bangsa Indonesia menurut teori Yunan?
Sebutkan 4 manusia purba Indonesia?
Sebutkan 4 ciri Meganthropus Paleojavanicus?
Jelaskan homo Floresiensis?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Menunjukkan bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari Indonesia dengan fakta banyak fosil dan artefak banyak ditemukan skor 4
Berdasarkan teori Yunan nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Yunan

(Tiongkok) mereka masuk ke Indonesia setelah lama tinggal didaerah Vietnam (Dongson) skor 4

a Meganthopus Paleojavanicus skor 1 c. Pithecanthropus Erectus skor 1

b Pithecanthropus Robustus skor 1 d. Jenis homo skor 1

– Tulang pipi tebal skor 1 – Otot kunyah kuat skor 1

– Perawatan tegap skor 1 – Memakan jenis tumbuhan skor 1

5. Disebut juga manusia Flores nama yang diberikaan olleh kelompok peneliti terhadap

Kerangka habbit yang ditemukan di Liang Bua di Pulau Frores tahun 2001 skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 4JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praakasara Indonesia dan

Pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

4,4Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia

Dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:

* Memahami corak kehidupan manusia pada zaman Praaksara (Masa Berburu)

* Menyebutkan hasil-hasil budaya masyarakat pada zaman praaksara

* Memahami corak kehidupan sosial ekonomomi dan kepercayaan pada zama praaksara

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang corak kehidupan manusia pada zaman

Praaksara (masa berburu)

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App,

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Corak Kehidupan Manusia zaman Praaksara (Masa Berburu) – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Corak Kehidupan manusia zaman praaksara(Masa Berburu) – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Corak kehidupan manusia zaman praaksara(Masa berburu) – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi cara berpikir kronologis, diakronik, sinkronik dalam mempelajari sejarah – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tentang materi Corak kehidupan manusia zaman praaksara (Masa Berburu) -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Corak kehidupan manusiia zaman praaksara (Masa Berburu)melalui geogle class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara

Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

Baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan

langsung dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawa DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami corakk ehidupan manusia zaman praaksara (masa berburu)

Instrumen Soal

Jelaskan corak kehidupan manusia zaman praaksara (masa berburu dan meramu)?
Sebutkan 4 ciri kehidupan masyarakat nomaden?
Sebutkan 4 hasil budaya masyarakat pra aksara?
Apa perbedaan corak kehidupan sosial dengan ekonomi?
Jelaskan bentuk kepercayaan awal?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Masa berburu dan mengumpulkan makanan dan meramu merupan bentuk adaptasi pertama manusia sampai tahun 1200 SM tergantung pada alam (food gathering) skor 4
– Berpindah-pindah skor 1 – Makanan belum diolah skor 1

– Peralatan masih sederhan skor 1 – Mengumpulkan makanan skor 1

3. – Kapak genggam skor 1 – Alat serpih skor 1

– Alat-alat dari tulang skor 1 – Mata panah skor 1

4. Corak kehidupan sosial mengenal pembagian kerja laki-laki berburu dan perempuan

Mengumpulkan makanan skor 2

Corak kehidupan ekonomi dengan cara barter dari masing-masing kelompok sesuai

Denganpenghasilan lingkungan/tempat tinggalnya skor 2

5.Mengenal tradisi lukisan didinding gua terkait dengan upacara penghormatan

Nenek moyang sistem kepercayaan awal skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan

Pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

4.4Menyajikan hasil-hasil dan nila-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan

Pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami corak kehidupan manusia masa bercocok tanam

* Menyebutkan hasil-hasil budaya masa bercocok tanam

* Memahami corak kehidupan sosial ,ekonomi,kepercayaan

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang corak kehidupan masa bercocok

tanam

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App,

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Corak Kehidupan manusia masa bercocok tanam – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanam – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanan – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanam – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanam -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipaham	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanammelalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.4Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara

Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami corak kehidpan manusia masa bercocok tanam

Instrumen Soal

1. Jelaskan corak kehidupan manusian masa bercocok tanam?

2. Sebutkan 4 hasil budaya manusia masa bercocok tanam ?

3. Apa yang dimaksud dengan primus interpares?

4. Jelaskan corak kehidupan sosial dan ekonomi

5. Jelaskan sistem kepercayaan masa bercocok tanam

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Masa bercocok tanam masyarakat tempat tinggal sudah menetap dan sudah

mengahasilkan (food producing) sistem pertanian dengan cara berhuma

dan perdagangan sudah semi barter skor 4

2.-Kapak persegi skor 1 – Perhiasan skor 1

-Gerabah skor 1 – Mta panah skor 1

3. Sistem kepemimpinan (proto type )awal adanya Kepala suku,marga,clean pada

masyarakat masa bercocok tanam untuk mengatur warganya skor 4

4.Corak kehidupan sosial dan ekonomi masyarakat mengenal gotong royong pembagian

Kerja sudah teratur dan sudah menghasilkan serta makanan yang dikomsumsi sudah

Dimasak dan beragam skor 4

5.Sistem kepercayaan Animisme percaya terhadap rok nenek moyang dengan cara

Pemujaan dan adanya sesajin sedangkn dinamisme percaya pada benda mempunyai

Kekuataan gaib skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan

Pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

4.1 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonsia dan

Pengarunya dalan kehidupan lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami corak kehidupan manusia masa perundagiaan

* Memahami corak kehidupan sosial ekonomi kepercayaan masa perundagian

* Memahami hasil dan nilai budaya masyarakat masa perundagian

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang corak kehidupam manusia masa

Perundagian

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App,

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Corak kehidupan manusia masa perundagiian – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Keegiiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Corak kehidupan manusia masa perundagian – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Corak kehidupan manusia masa perundagian – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Corak kehidupan manusia masa perundagian – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Corak kehidupan manusia masa perundagian -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang Corak kehidupan manusia masa perundagiaan melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasasar :3.4Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat

Praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan

lingkungan terdekat

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-

hari baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan

langsung dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami corak kehidupan manusia masa perundagiaan

Instrumen Soal

Jelaskan corak kehidupan manusia masa perundagian?
Jelaskan sistem sosial muncul golongan undagi?
Apa perbedaan teknik a cire perdue dengan teknik bivalve?
Sebutkan 4 hasil budaya masa perundagian?
Sebutkan 4 nilai budaya masyarakat masa praaksara yang masih bertahan?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Didukung alat-alat kehidupan manusia dengan logam tejadi revolusi kemajuan tehnologi muncul kemampuan membuat alat kebutuhan hidup berdampak kesemua aspek biadang kehidupan seperti muncul sistem oemerintahan bentuk kerajaan maritim skor 4
Sistem sosial dengan munculnya golongan undagi dalam masyarakat yang terampil

Ahli melakukan suatu usaha membuat alat-alat dari logam skor 4

Tehnik a cire perdue tehnik cetak ulang menggunakan bahan dasar lilin skor 2

Tehnik bivalve tehnik dua setangkup cetakan benda dituangkan logam cair skor 2

– Nekara skor 1 – Bejana skor 1

– Kapak perunggu skor 1 – Moko skor 1

5 – Tradisi, tradisi lisan dan folklore skor 1 – Nyanyian rakayat skor 1

– Legenda skor 1 – Upacara skor 1

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

(Melanesoid,Proto dan Deutero Melayu)

4.3 Menyajikan informasi mengenai kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang

Bangsa Indonesia (Melanesoid,Proto dan Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami persebaran ras ke Indonesia

* Menjelaskan budaya yaga dibawa ras Melayu tua(Proto) dan ras melayu muda(Deutero)

* Menyebutkan ciri fisik masyarakat Indonesia

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang persebaran ras ke Indonesia

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Persebaran Ras di Indonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Persebaran Ras di Indonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Persebaran Ras di Indonesia – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Persebaran Ras di Indonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Persebaran Ras di Indonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Persebaran ras di Indonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X I IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar 3.3 :Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang

Bangsa Indonesia (Melanesois,Proto dan Deutero Melayu)

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-

Hari baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum,

Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami persebaran ras di Indonesia

Instrumen Soal

Jelaskan persebaran ras di Indonesia?
Sebutkan 4 migrasi yang dilakukan Ras Mongoloid dan Ras Australoid?
Apa perbedaan budaya yang dibawa ras proto dengan deutero melayu?
Sebutkan 4 ciri fisik masyarakat Indonesia?
Sebutkan 4 kebudayaan peninggalan nenek moyang bangsa Indonesia?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoraan

Sejak zaman es wiilayah Indonesia bagian barat masih bersatu dengan benua Asia

Bagian timur dengan benua Australia tersebar Ras Mongoloid dan Ras Australoid

Skor 4

– Ras Negroid berkulit hitam skor 1 – Ras Weddoid berkulit hitam skor 1

– Ras Proto berkulit sawo matang skor 1 – Ras Deutero berkulit sawo matang skor 1

3 Proto Melayu yang di bawa kebudayaan Neolithikum (kapak lonjong) skor 2

Deutero Melayu yang dibawa kebudayaan logam terpengaruh dari Vietnam skor 2

4 -Tinggi badan 135-180 cm skor 1 – warna rambut coklat kehitaman skor 1

– Berat badan 30-75 kg skor 1 – Bentuk rambut lurus dan keriting skor 1

– Kemapuan berlayar skor 1 – Kemampuan bersawah skor 1

– Kemampuan menbatik skor 1 – Kesenian wayang skor 1

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk agama dan budaya Hindu dan Buddha

Ke Indonesia

4.5Menolah informasi tentang proses masuk agama dan budaya Hindu dan Buddha ke

Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta

Mengemukakannya dalam bentuk tulisan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke

Indonesia

* Memahami jalur masuk dan penyebaran kebudayaan India ke Indonesia

* Memahami sumber berita masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke

Indonesia

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang teori-teori masuknya agama dan

Kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan

Hindu dan Buddha ke Indonesia

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami berbagai teori masuk dan berkembangnya agama dan budaya Hindu

Buddha ke Indonesia

Instrumen Soal

Sebutkan 4 teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia?
Jelaskan jalur masuk penyebaran kebudayaan India ke Indonesia?
Jelaska teori arus balik mengenai masuknya agama dan kebudayaan Hindu Budhha?
Jelaskan teori Brahmana menurut JC Van Leur?
Apa perbedaan sumber berita India dengan sumbe berita Tiongkok?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1- Teori Brahmana skor 1 – Teori Ksatria skor 1

– Teori Waisya skor 1 – Teori Arus Balik skor 1

2. Jalur laut melalui Asia Selatan ke Asia Timur dari India ke Burma Thailand

Semenanjung Malaya samapai ke Indonesia skor 2

Jalur darat dari India Bangladesh Myarman Thailand Semenanjung Malaya

Sampai ke Indonesia skor 2

3. Peran aktif bangsa Indonesia untuk menimba ilmu agama dan budaya Hindu Buddha di

India kembali ke Indonesia menyebarkannya ke masyarakat yang ada di Indonesia

skor 4

4 Dilakukan oleh kaum Brahmana didasarkan pada prasasti yang menggunakan

Bahasa Sansekerta dan hurup Pallawa peninggalan Kerajaan Hindu di Indonesia

skor 4

5.Sumber berita India berdasarka prasasti Nalanda Kerajaan Sriwiyaja membantu

Pembangunan candi di India skor 2

Sumber berita Tiongkok berdasarkan catatan I Tsing dan Fa Hien dalam perjalanannya

Singgah di Kerajaan Sriwijaya dan Kerajaan Tarumanegara skor 2

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMK Kiansantang

Drs Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.6 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan dan budaya pada masa

Kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia serta menunjukan contoh bukti-bukti yang

Masih berlaku pada kehidupan masyrakat Indonesia masa kini

4.6Menyajikan hasil penaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang

Berkembanga pada masa kerajaan Hindu Buddha dan masih berkelanjutan dalam

kehidupan masyarakt bangsa Indonesia pada masa kini

dalam bentuk tulisan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya masa

kerajaan becorak Hindu Buddha di Indonesia

* Mengidentifikasi lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Kutai

* Menjelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Tarumanegara

* Mengidentifikasi isi prasasti Sang Hyang Tapak tentang Kerajaan Pajajaran (Sunda)

* Menjelaskan puncak kejayaan Kerajaan Melayu

* Mengidentifikasi faktor –faktor kemajuan Kerajaan Sriwijaya

* Menjelaskan kondisi politik Kerajaan Kalingga masa pemerintahan Ratu Sima

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang perkembangan kehidupan masyarakat,

Pemerintahan dan budaya masa kerajaan Hindu Buddha di Indonesia masa kini

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha diIndonesia (Kutai, Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia (Kutai, Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia (Kutai, Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga)melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar 3.6 : Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan

Dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia

Serta serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang msih berlaku pada

Kehidupam masyarakat Indonesia masa kini

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB) 75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C ) 25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya

Pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia

Instrumen Soal

1,Jelaskan bukti perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia dalam budaya Hindu?

2.Sebutkan lokasi dan sumber sejarah Keajaan Kutai?

3.Jelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Tarumanegara?

4.Sebutkan isi prasasti Sang Hyang Tapak tentang Kerajaan Pajajaran (Sunda)?

5.Jelaskan puncak kejayaan Kerajaan Melayu?

6.Sebutkan 4 faktor kemajuaan Kerajaan Sriwijaya?

7.Jelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Kalingga?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Terdapatnya masyarakat Hinddu di Indonesia berada di pulau Bali menganut agama Hindu

Berdasarkan sistem kasata tingkatannya kasta Brahmana,Ksatria,Waisya,Sudra skor 4

2.Pusat pemerintahannya didaerah Kutai dihulu sungai Mahakam wilayahnya selurukh

Kalimantan dibuktikan dengan prasasti diatas tujuh buah yupa antara tahun 1879-1940 di

Tulis dengan hurup pallawa bahasa sansekerta skor 4

3.Terdapat dalam prasasti Ciampea melambangkan kekuasaan raja Purnawarman diibaratkan

Dewa Wisnu (pemelihara alam semesta) dan pelindung rakyat skor 4

4.Ditemukan Cibadak Sukabumi berangka tahun 1030M menggunakan bahasa Jawa Kuno

Dan huruf Kawi disebutka raja Maharaja Sri Jayabhupati berkuasa di Prahajyan Sunda

Sebutan untuk Kerajaan Sunda (Pajajaran) skor 4

5.Pada masa pemerintahan Adityawarman putra bangsawan Majapahit kekuasaannya seluruh

Pantai timur Sumatra dan Sumatra Barat hingga tahun 1347 M skor 4

6.Letak strategis berada dijalur pedagangan skor 1 – Adanya armada laut yang kuat skor 1

Emas,perak,rempah komoditi perdagangan skor 1 – Pendapat melimpah dari upeti skor 1

7.Dipimpin oleh Ratu Sima yang bijaksana dan adil terhadap para pejabat dan rakyatnya dan

Hasil buminua emas,perak,cula badak dan gading

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.6 Menganalisis perkembangan kehiduapan mayarakat,pemerintahan ,budaya pada masa

Kerajaan Hindu Budha di Indonesia serta menunjukan contoh bukti yang masi berlaku

Pada kehidupam masyarakat Indonesia masakini

4.6Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang hasil-hasil dan unsur budaya

Yang berkembang pada masa kerajaan Hindu dan Buddha yang berkelanjutan dalam

Kehidupan Indonesia masa kini

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Mengidentifikasi lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Mataram

* Menjelaskan kondisi sosial politik kerajaan Medang Kamulan

* Mengidentifikasi hasil sastra Kerajaan Kediri

* Mengidentifikkasi raja-raja yang memerintah di Kerajaan Singasari

* Menjelaskan masa pemerintahan Raja Hayam Wuruk di Kerajaan Majapahit

* Mengidentifikasi kehidupan sosial budaya Kerajaan Bali

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang perkembangan kehidupan

masyarakat,pemerintahan dan budayapada masa kerajaan Hindu Budha di Indonesia

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	20”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Perkembangan kehidupan politik,ekonomi,sosial budaya kerajaan bercorak Hindu Buddha (Mataram,Medang Kamulan,Kediri,Singasari ,Majapahit,Bali) – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindhu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP ENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPA-IPS/2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar 3.6 : Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan

Budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia

Serta menunjukkan contoh bukti yang masih berlaku pada

Kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan,budaya masa

Kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia

Instrumen Soal

1.Sebutkan lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Mataram?

2.Jelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Medang Kamulan?

3.Sebutkan 4 hasil sastra dari Kerajaan Kediri?

4.Sebutkan 4 raja yang pernah memerintah di Kerajaan Singasari?

5.Jelaskan masa pemerintahan Raj Hayam Wuruk di Kerajaan Majapahit?

6.Senutkan 4 kehidupan sosial budaya masyarakat Kerajaan Bali?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Dipedalaman Jawa Tengah didaerah sungai Bengawan Solo,progo juga dikelilingi

pegunungan merapi sumber sejarahnya dibuktikan dengan prasasti Cannal(732M) dan

prasasti Mantyasih menyebutkan raja Sanjaya memeluk agama Hindu skor 4

2.Dipimpin oleh Mpu Sindok beserta permaisurinya kehidupan aman dan tentram menganut

Agama Hindu aliran siwa mengenal torelansi yang tinggi terhadap agama lain dan

Menfasilitasi perkembangan agama Buddha skor 4

3.Kitab Wertasancaya ditulis Empu Tan Akung skor 1

Kitab Smaradhana ditulis Empu Dharmaja skor 1

Kitab Lubdak ditulis Empu Tan Akung skor 1

Kitab Kresnayana ditulis Empu Triguna skor 1

4.Ken Arok (1222-1227) skor 1 – Anusapati (1227-1248) skor 1

Ranggawuni (1248-1268) skor 1 – Kartanegara (1268-1292) skor 1

5.Memerintah tahu 1350-1389mencapai puncak kwjayaannya wilayah sangat luas

Pengaruhnya sampai ke Asia Tenggara berkat pati Gajah Mada dan tahun 1357 terjadi

Perang Bubat dengan Kerajaan Sunda (Pajajaran) skor 4

6.Sistem kesenian kraton dan rakyat skor 1 – Sistemhak waris harta benda skor 1

Sistem kasta budaya Hindu skor 1 – Kepercayaan Animisme skor 1

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor) :100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KI.2. Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagi permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan llingkungan sosial dan alam serta menepatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KD 3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebuyaan Islam ke

Indonesia

4.7Menolah informasi tentang proses masuknya agama dan ke budayaan Islam ke

Indonesia dengan menerapkan cara berpikir sejarah serta mengemukakannya dalam

bentuk tulisan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia

* Menjelaskan perkembangan agama Islam di Indonesia

* Mengidentifikasi faktor-faktor mempercepat Islam mudah diterima Bangsa Indonesia

*Menjelaskan jalur-jaur penyebaran Islam di Indonesia

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang teori-teori masuknya agama dan

Kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam di Indonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam di Indonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam ke Indonesia – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam ke Indonesia -Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam ke Indonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam ke Indonesia melalui google class room -Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis teori tentang proses masuknya agama dan

kebudayaan Islam ke Indonesia

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami berbagai teori proses masuk agama dan budaya Islam di Indonesia

Instrumen Soal

1.Sebutkan 4 dasar kesamaan teori Persia dengan budaya masyarakat Islam Indonesia?

2.Jelaskan perkembangan Islam di Indonesia?

3.Sebutkan 4 faktor mempercepat agama Islam di terima bangsa Indonesia?

4.Jelaskan saluran pendidikan dalam penyebaran Islam di Indonesia?

5.Apa perbedaan teori Mekah dengan teori Gujarat tentang agama Islam di Indonesia?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1. Peringata 10 Muharam (Asyura) skor 1 – Adanya perkampungan di Leran skor 1

Ajaran sufi skor 1 – Adanya makam Maulana M Ibrahim skor 1

2.Dengan cara damai melalui perdagangan dilakukan oleh saudagar Arab,Persia dan

Gujarat berinteraksi dengan masyarakat Indonesia bahkan sampai menetap untuk

Untuk menyebarkan agama Islam skor 4

3.Syarat memeluk Islam sangat mudah skor 1 – Cara beribadah Islam sederhana skor 1

Islam tidak mengenal kasta skor 1 – Mengucapkan kalimat syahadat skor 1

4.Perkembangan Islam semakin muncul kaum ulama menyebarkan Islam melalui pendidikan

Dengan mendirikan pondok pesantren diberbagai daerah untuk memperdalam ajaran Islam

Seperti pesantren Giri,Ampel skor 4

5.Teori Mekah dikemukakan Hamka Islam masuk ke Indonesia abad ke 7 dibuktikan Kerajaan

Samudra Pasai menganut 4 mazhab skor 2

Teori Gujarat dikemukakan WF Stutterheim Islam masuk ke Indonesia abad ke 13

Dibuktikan hubungan dagang Indonesia dengan India skor 2

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.8 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan dan budaya pada

Masa kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih

Berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai dan undur budaya yang

Berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa

Indonesia pada masa kin

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Samudra Pasai

* Mengidentifikasi raja-raja yang pernah memerintah di Kerajaan Malaka

* Mengidentifikasi kehidupan ekonomi Kerajaan Aceh

* Menjelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Demak

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang perkembangan kehidupan kerajaan

Samudra Pasai, Malaka, Aceh dan Demak

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak,) diIndonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak) diIndonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak) diIndonesia. – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak,) diIndonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak) diIndonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak) diIndonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan

Dan budaya masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta

Menunjukkan contoh bukti yang masih berlaku pada kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami perkembangan kehidupan kerajaan bercorak Islam di Indonesia

Instrumen Soal

1 Jelaskan lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Samudra Pasai?

2.Sebutkan 4 raja yang pernah memerintah di Kerajaan Malaka?

3.Sebutkan 4 faktor penunjang kehidupan ekonomi Kerajaan Aceh?

4,Jelaskan kondosi sosial politik Kerajaan Demak?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Letaknya di pantai utara Sumatra didirikan oleh Meurah Silu (Sultan Malik al Saleh)

Diperkuat sumber berita Marco Polo (1292),berita Ibnu Batutah (1304)dan berita Hikayat

Raja-raja Pasai skor 4

2.Iskandar Syah skor 1 – Megat Iskandar Syah skor 1

Mudaffar Syah skor 1 – Mansyur Syah skor 1

3.Letak ibu kota Aceh strategis skor 1 – Penghasil tanaan lada skor 1

Jatuhnya Malaka ke tangan Portugis skor 1 – Mempunyai pelabuhan skor 1

4.Pendiri kesultanan Demak Raden Patah memerintah tahun 1500-1518 putra Brawijaya V

Bangswan Kerajaan Majaaphit dari hasil perkawinan dengan Putri Campa dari Tiongkok,

Raden Patah dalam memerintah dibantu oleh Pati Unus menyerang Malaka tahun 1513

Untuk membendung invasi bangsa Portugis ke Jawa skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 4 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.8 Menganalisis perkembangan kedidupan masyarakat,pemerintahan dan budaya pada

Masa kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti yang masih berlaku

Pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

4.8Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai dan unsur budaya yang

Yang berkembang pada masa Kerajaan Islam masi berkelanjutan dalam kehidupan

Bangsa Indonesia pada masa kini

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Mengidentifikasi sistem pemerintahan Kesultanan Mataram

* Menjelaskan masa kejayaan kerajaan Banten

* Mengidentifikasi isi perjanjian Bongaya tahun1667 di Kerajaan Gowa Tallo

* Menjelasakan masa pemerintahan Sultan Baabulah raja kerajaan Ternate

* Menjelaskan masa kejayaan Kesultanan Tidore

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang teori-teori masuknya agama dan

Kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontakWA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam diIndonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate,Tidore) – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate,Tidore) – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate-Tidore) – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate,Tidore) – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate,Tidore) -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	75”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar 3.8 : Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan

Dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta

Menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada

kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami perkembangan kehidupan keraiaan-kerajaan Islam di Indonesia

Instrumen Soal

1.Sebutkan 4 sistem pemerintahan Kesultanan Mataram?

2.Jelaska masa kejayaan Kesultanan Banten masa Sultan Ageng Tirtayasa?

3.Sebutkan 4 isi perjanjian Bongaya?

4.Jelaskan masa pemerintahan Sultan Baabulah dari Kesultanan Ternate?

5.Jelaskan masa kejayaan Kesultanaan Tidore?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Kutanegara daerah pusat keraton skor 1

Negara Agung daerahsekitar Kutanegara skor 1

Mancanegara daerah diluar Negara Agung skor 1

Pesisir daerah pesisir ditepi pantai skor 1

2.Memerintah tahun 1651-1882menentang kekuasaan Belanda yang telah membentuk VOC

menguasai Jayakarta , kerajaan Banten berkembang menjadi Bandar perdagangan Pusat

penybaran agama Islam, dikunjungi oleh saudagar Arab,Persia,Gujarat,Turki,Cina sk skor 4

3. VOC memperoleh hak monopoli perdagangan di Maksar skor 1

Belanda dapat mendirikan benteng di Makasar skor 1

Makasar harus melepaskan Bone skor 1

Aru Palaka diakui sebagai Raja Bone skor 1

4. Sultan Baabullah melakukan perlawanan tahun1570 dan berhasil mengusir bangsa Portugis

Dari Ternate tahu 1575 masa kepemimpinannya mengalami perluasan wilayah kekasaanya

Ke Sulawesi,Bima dan Pilipina skor 4

5. Berpusat di Tidore Maluku Utara kejayaannya abad ke 16 sampai abad ke 18 menguasai

Halmahera,Pulau Buru,Ambon,Papuan Barat yang dipimpin Sultan Zaenal Abidin skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMK Kiansantang

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X RPL,AKL,BDP,OTKP/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang dan waktu dalam

sejarah

4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang

dan waktu dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami cara berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah

* Memahami cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah

* Memahami cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronok

Sinkronik

MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App,

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi cara berfikir kronologis, diakronik dan sinkronik – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Keegiiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi cara berpikir kronologis, diakronik, sinkronik dalam mempelajari sejarah – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi cara berpikir kronologis, diakkronik, sinkronik – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi cara berpikir kronologis, diakronik, sinkronik dalam mempelajari sejarah – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi cara berpikir kronologis, diakronik, sinkronik dalam mempelajaari sejarah -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi cara berpikir kronologis, diakronok,sinkonik melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruan

dan waktu dalam sejarah

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru

. Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian / Pilihan Ganda

Indiikator : Memahami konsep berfikir kronologis diakronis sinkronis dalam mepelajari

Sejarah

Instrumen Soal

Apa yang dimaksud dengan konsep berpikir kronologis?
Apa yang dimaksud dengan konsep berpikir diakronik?
Apa yang dimaksud dengan konsep berpikir sinkronik?
Sebutkan masing-masing 2 ciri berpikir diakronik dan sinkronik?
Jelaskan keterkaitan berpikir sejarah secara kronologis diakronik sinkronik?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Berpikir dengan cara mengumpulkan informasi di masa lampau dikontruksikan kembali menyerupai peristiwa yang terjadi dimasa lampau skor 4
Berpikir dengan cara melihat peristiwa yang berhubungan dengan peristiwa sebelumnya Timbul secara tiba-tiba skor 4
Berpikir dengan cara mempelajari peristiwa sezaman bersifat horizontal

Skor 4

– Bersifat vertikal skor 1 – Bersifat horizontal skor 1

– Terdapat konsep perbandingan skor 1 – Tidak ada konsep perbandingan skor 1

5. Keterkaitan berpikir kronologis diakronik sinkronik saling melengkapi untuk meng

Gambarkan perkembangan suatu peristiwa yang berkontribusi pada kondisi saat ini

skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang dan waktu

dalam sejarah

4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang

dan waktu dalam bentuk tulisan

I TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami konsep ruang dalam sejarah

* Memahami konsep waktu dalam sejarah

* Memahami periodisasi dalam sejarah

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep ruang waktu dan periodisasi

Dalam sejarah

II.MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Keegiiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Konsep ruang waktu dan periodisasi dalam sejarah -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Konser ruang waktu dan periodisasi melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik ruang

Dan waktu dalam sejarah

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

Baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75.00

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25.00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami bahwa kehidpan manusia terkait dengan ruang dan waktu dalam

sejarah

Instrumen Soal

Apa yang dimaksud dengan konsep ruang?
Apa yang dimaksud dengan konsep waktu?
Apa yang dimaksud dengan periodisasi?
Apa berbedaan makna denotatif dengan makna konotafip?
Sebutkan 4 dai 6 tahun 1957 periodisasi menurut sejarawan Indonesia ?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Konsep yang paling melekat dengan waktu tempat terjadinya berbagai peristiwa Skor 4
Proses peristiwa tersebut mengalami perubahan sejalan dengan waktu mengandung makna

Denotatif dan makna konotatif Skor 4

3. Pembabakan dalam peristiwa sejarah yang ditulis oleh para sejarawah/peneliti dalam

Pembagian perististiwa sejarah yang berlangsung Skor 4

4 Makna denotatif satu kesatuan terkecil sampai terbesar Skor 2

Makna konotatif waktu sebagai suaku konsep Skor 2

5 Zaman pra sejarah Skor 1 – Zaman Skor 1

Zaman kerajaan Islam Skor – Zaman anad ke 19 Skor 1

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.2 Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah

4.2 Menerapkan konsep perubahan dan berkelanjutan dalam mengkaji peristiwa sejarah

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami konsep perubahan dalam sejarah

* Memahami konsep keberkelanjutan dalam sejarah

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep perubahan dan keberlanjutan

Dalam sejarah

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan pe Nilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi cara berfikir kronologis, diakronik dan sinkronik – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Konsep perubaha dan berkelanjutan dalami sejarah – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tentang konsep perubahan dalam sejarah -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Konsep perubahan dan keberlaanjutan melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami konsep perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami konsep perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah

Instrumen Soal

Apa yang dimaksud dengan konsep perubahan dalam sejarah?
Apa yang dimaksud dengan konsep berkelanjutan dalam sejarah?
Jelaskan cara mengetahui perubahan dan berkelanjutan?
Jelaskan cara periodisasi untuk menandai perubahan dan berkelanjutan?
Berilah contoh perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Konsep dasar mengacu kepada sesuatu hal yang penting mengingat sejarah pada hakikatnya adalah perubahan skor 4
Konsep dasar yang menghubungkan periode-periode dalam sejarah ditentukan poleh perubahan dan kemajuan skor 4
Dengan cara membandingkan dua atau lebih peristiwa atau keadaan pada

Masa lalu skor 4

Dengan cara ditentukan oleh perubahan penting yang berfungsi menghubungkan satu

Peristiwa ke peristiwa lainnya skor 4

Contoh peran pemuda pada masa Pergerakan Nasional terlihat pada peristiwa Sumpah Pemuda 1928 selanjutnya peran pemuda pada peristiwa reformasi

1998 menyebabkan mundurnya presiden Suharto skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor):

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

( Melanesoid, Proto dan Deutero Melayu)

Menyajikan informasi mengenai kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Melanesoid, Proto dan Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan
TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Mengidentifikasi perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup

* Menjelaskan zaman menurut ilmu geologi

* Menjelaskan membedakan zaman tertier dengan zaman kuarteir

* Menjelaskan zaman mulai munculnya makhluk hidup menurut teori

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang perkembangan bumi dan munculnya

Makhluk hidup

MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari mater Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Perkembangan bumi dan munculnya makhluk hidup melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis Kehidupan manusia purba dan asal usul nenek

Moyang bangsa Indonesia (Melansoid Proto dan Deutero Melayu)

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian / Pilihan Ganda

Indiikator : Mengidentiifikasi kehidpan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa

Indonesia dan memahami peta persebarannya

Instrumen Soal

Jelaskan perkembangan bumi?
Sebutkan 4 zaman menurut ilmu geologi
Apa perbedaan zaman tertier dengan zaman Kuarter?
Jelaskan perkembangan zaman mulai muncul manusia purba?
Apa yang dimaksud dengan teori Darwin?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Bumi terbentukn gumpalan gas panas yang terus menerus selanjutnya bumi semakin mendingin berbentuk bola padat berevolusi 2,5 miliar tahun hingga mencapai keadaan sekarang skor 4
a.Zaman Arzaikumm skor 1 c. Zaman Mesozoikum skor 1

b.Zaman Paleozoikum skor 1 d. Zaman Neolitikum skor 1

3. Zaman Tertier berlangsung 60 juta tahun yang lalu munculnya jenis makhluk primate

seperti monyet skor 2

Zaman Kuarter berlangsung 600 tahun yang lalu ditandai kehidupan manusia lebih

Sempurna skor 2

Zaman Kuarter dibagi dua zaman pleistosen dimana masusia purba mulai muncul dan zaman holosin manusia purba berkembang lebih sempurna

Skor 4

Teori Darwin semua jenis makhluk hiduptermasuk manusia berasal dari jenis makhluk bersel satu dan berkembang menjadi berjenis-jenis makhluk skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.3Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

(Melanesoid,Proto dan Deutero Melayu)

4.3 Menyajikan infomasi mengenai kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang

Bangsa Indonesia (Melanesoid,Proto dan Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami asal usul nenek moyang bangsa Indonesia pendapat para tokoh

* Memahami peta/ daerah persebaaran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

* Mengidentifikasi kehidupan manusia purba di Indonesia

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentangAsal usul nenek moyang bangsa

Indonesia

MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App, Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan pe Nilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang

Bangsa Indonesia

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-

hari baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum,

Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami bahwa kehidpan manusia terkait dengan ruang dan waktu

Instrumen Soal

Jelaskan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia menurut Moh. Yamin?
Jelaskan daerah persebaran nenek moyaang bangsa Indonesia menurut teori Yunan?
Sebutkan 4 manusia purba Indonesia?
Sebutkan 4 ciri Meganthropus Paleojavanicus?
Jelaskan homo Floresiensis?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Menunjukkan bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari Indonesia dengan fakta banyak fosil dan artefak banyak ditemukan skor 4
Berdasarkan teori Yunan nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Yunan

(Tiongkok) mereka masuk ke Indonesia setelah lama tinggal didaerah Vietnam (Dongson) skor 4

a Meganthopus Paleojavanicus skor 1 c. Pithecanthropus Erectus skor 1

b Pithecanthropus Robustus skor 1 d. Jenis homo skor 1

– Tulang pipi tebal skor 1 – Otot kunyah kuat skor 1

– Perawatan tegap skor 1 – Memakan jenis tumbuhan skor 1

5. Disebut juga manusia Flores nama yang diberikaan olleh kelompok peneliti terhadap

Kerangka habbit yang ditemukan di Liang Bua di Pulau Frores tahun 2001 skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praakasara Indonesia dan

Pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

4,4Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia

Dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:

* Memahami corak kehidupan manusia pada zaman Praaksara (Masa Berburu)

* Menyebutkan hasil-hasil budaya masyarakat pada zaman praaksara

* Memahami corak kehidupan sosial ekonomomi dan kepercayaan pada zama praaksara

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang corak kehidupan manusia pada zaman

Praaksara (masa berburu)

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App,

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Corak Kehidupan Manusia zaman Praaksara (Masa Berburu) – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Corak Kehidupan manusia zaman praaksara(Masa Berburu) – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Corak kehidupan manusia zaman praaksara(Masa berburu) – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi cara berpikir kronologis, diakronik, sinkronik dalam mempelajari sejarah – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tentang materi Corak kehidupan manusia zaman praaksara (Masa Berburu) -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Corak kehidupan manusiia zaman praaksara (Masa Berburu)melalui geogle class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara

Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

Baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan

langsung dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawa DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami corakk ehidupan manusia zaman praaksara (masa berburu)

Instrumen Soal

Jelaskan corak kehidupan manusia zaman praaksara (masa berburu dan meramu)?
Sebutkan 4 ciri kehidupan masyarakat nomaden?
Sebutkan 4 hasil budaya masyarakat pra aksara?
Apa perbedaan corak kehidupan sosial dengan ekonomi?
Jelaskan bentuk kepercayaan awal?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Masa berburu dan mengumpulkan makanan dan meramu merupan bentuk adaptasi pertama manusia sampai tahun 1200 SM tergantung pada alam (food gathering) skor 4
– Berpindah-pindah skor 1 – Makanan belum diolah skor 1

– Peralatan masih sederhan skor 1 – Mengumpulkan makanan skor 1

3. – Kapak genggam skor 1 – Alat serpih skor 1

– Alat-alat dari tulang skor 1 – Mata panah skor 1

4. Corak kehidupan sosial mengenal pembagian kerja laki-laki berburu dan perempuan

Mengumpulkan makanan skor 2

Corak kehidupan ekonomi dengan cara barter dari masing-masing kelompok sesuai

Denganpenghasilan lingkungan/tempat tinggalnya skor 2

5.Mengenal tradisi lukisan didinding gua terkait dengan upacara penghormatan

Nenek moyang sistem kepercayaan awal skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan

Pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

4.4Menyajikan hasil-hasil dan nila-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan

Pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami corak kehidupan manusia masa bercocok tanam

* Menyebutkan hasil-hasil budaya masa bercocok tanam

* Memahami corak kehidupan sosial ,ekonomi,kepercayaan

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang corak kehidupan masa bercocok

tanam

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App,

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Corak Kehidupan manusia masa bercocok tanam – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanam – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanan – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanam – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanam -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipaham	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Corak kehidupan manusia masa bercocok tanammelalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.4Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara

Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami bahwa kehidpan manusia terkait dengan ruang dan waktu

Instrumen Soal

1. Jelaskan corak kehidupan manusian masa bercocok tanam?

2. Sebutkan 4 hasil budaya manusia masa bercocok tanam ?

3. Apa yang dimaksud dengan primus interpares?

4. Jelaskan corak kehidupan sosial dan ekonomi

5. Jelaskan sistem kepercayaan masa bercocok tanam

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Masa bercocok tanam masyarakat tempat tinggal sudah menetap dan sudah

mengahasilkan (food producing) sistem pertanian dengan cara berhuma

dan perdagangan sudah semi barter skor 4

2.-Kapak persegi skor 1 – Perhiasan skor 1

-Gerabah skor 1 – Mta panah skor 1

3. Sistem kepemimpinan (proto type )awal adanya Kepala suku,marga,clean pada

masyarakat masa bercocok tanam untuk mengatur warganya skor 4

4.Corak kehidupan sosial dan ekonomi masyarakat mengenal gotong royong pembagian

Kerja sudah teratur dan sudah menghasilkan serta makanan yang dikomsumsi sudah

Dimasak dan beragam skor 4

5.Sistem kepercayaan Animisme percaya terhadap rok nenek moyang dengan cara

Pemujaan dan adanya sesajin sedangkn dinamisme percaya pada benda mempunyai

Kekuataan gaib skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan

Pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat

4.1 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonsia dan

Pengarunya dalan kehidupan lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami corak kehidupan manusia masa perundagiaan

* Memahami corak kehidupan sosial ekonomi kepercayaan masa perundagian

* Memahami hasil dan nilai budaya masyarakat masa perundagian

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang corak kehidupam manusia masa

Perundagian

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App,

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Corak kehidupan manusia masa perundagiian – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Keegiiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Corak kehidupan manusia masa perundagian – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Corak kehidupan manusia masa perundagian – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Corak kehidupan manusia masa perundagian – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Corak kehidupan manusia masa perundagian -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang Corak kehidupan manusia masa perundagiaan melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasasar :3.4Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat

Praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan

lingkungan terdekat

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-

hari baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan

langsung dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami bahwa kehidpan manusia terkait dengan ruang dan waktu

Instrumen Soal

Jelaskan corak kehidupan manusia masa perundagian?
Jelaskan sistem sosial muncul golongan undagi?
Apa perbedaan teknik a cire perdue dengan teknik bivalve?
Sebutkan 4 hasil budaya masa perundagian?
Sebutkan 4 nilai budaya masyarakat masa praaksara yang masih bertahan?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

Didukung alat-alat kehidupan manusia dengan logam tejadi revolusi kemajuan tehnologi muncul kemampuan membuat alat kebutuhan hidup berdampak kesemua aspek biadang kehidupan seperti muncul sistem oemerintahan bentuk kerajaan maritim skor 4
Sistem sosial dengan munculnya golongan undagi dalam masyarakat yang terampil

Ahli melakukan suatu usaha membuat alat-alat dari logam skor 4

Tehnik a cire perdue tehnik cetak ulang menggunakan bahan dasar lilin skor 2

Tehnik bivalve tehnik dua setangkup cetakan benda dituangkan logam cair skor 2

– Nekara skor 1 – Bejana skor 1

– Kapak perunggu skor 1 – Moko skor 1

5 – Tradisi, tradisi lisan dan folklore skor 1 – Nyanyian rakayat skor 1

– Legenda skor 1 – Upacara skor 1

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/1

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

(Melanesoid,Proto dan Deutero Melayu)

4.3 Menyajikan informasi mengenai kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang

Bangsa Indonesia (Melanesoid,Proto dan Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami persebaran ras ke Indonesia

* Menjelaskan budaya yaga dibawa ras Melayu tua(Proto) dan ras melayu muda(Deutero)

* Menyebutkan ciri fisik masyarakat Indonesia

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang persebaran ras ke Indonesia

II. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Persebaran Ras di Indonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Persebaran Ras di Indonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Persebaran Ras di Indonesia – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Persebaran Ras di Indonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Persebaran Ras di Indonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Persebaran ras di Indonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN (terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X I IPS-IPA/ 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar 3.3 :Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal usul nenek moyang

Bangsa Indonesia (Melanesois,Proto dan Deutero Melayu)

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-

Hari baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum,

Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami bahwa kehidpan manusia terkait dengan ruang dan waktu

Instrumen Soal

Jelaskan persebaran ras di Indonesia?
Sebutkan 4 migrasi yang dilakukan Ras Mongoloid dan Ras Australoid?
Apa perbedaan budaya yang dibawa ras proto dengan deutero melayu?
Sebutkan 4 ciri fisik masyarakat Indonesia?
Sebutkan 4 kebudayaan peninggalan nenek moyang bangsa Indonesia?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoraan

Sejak zaman es wiilayah Indonesia bagian barat masih bersatu dengan benua Asia

Bagian timur dengan benua Australia tersebar Ras Mongoloid dan Ras Australoid

Skor 4

– Ras Negroid berkulit hitam skor 1 – Ras Weddoid berkulit hitam skor 1

– Ras Proto berkulit sawo matang skor 1 – Ras Deutero berkulit sawo matang skor 1

3 Proto Melayu yang di bawa kebudayaan Neolithikum (kapak lonjong) skor 2

Deutero Melayu yang dibawa kebudayaan logam terpengaruh dari Vietnam skor 2

4 -Tinggi badan 135-180 cm skor 1 – warna rambut coklat kehitaman skor 1

– Berat badan 30-75 kg skor 1 – Bentuk rambut lurus dan keriting skor 1

– Kemapuan berlayar skor 1 – Kemampuan bersawah skor 1

– Kemampuan menbatik skor 1 – Kesenian wayang skor 1

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMK Kiansantang

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 3 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk agama dan budaya Hindu dan Buddha

Ke Indonesia

4.5Menolah informasi tentang proses masuk agama dan budaya Hindu dan Buddha ke

Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta

Mengemukakannya dalam bentuk tulisan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke

Indonesia

* Memahami jalur masuk dan penyebaran kebudayaan India ke Indonesia

* Memahami sumber berita masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke

Indonesia

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang teori-teori masuknya agama dan

Kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian		5”
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	15”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	65”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	20”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		15”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK Kiansantang

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X RPL,BDP.OTKP,AKL / 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan

Hindu dan Buddha ke Indonesia

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami bahwa kehidpan manusia terkait dengan ruang dan waktu

Instrumen Soal

Sebutkan 4 teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia?
Jelaskan jalur masuk penyebaran kebudayaan India ke Indonesia?
Jelaska teori arus balik mengenai masuknya agama dan kebudayaan Hindu Budhha?
Jelaskan teori Brahmana menurut JC Van Leur?
Apa perbedaan sumber berita India dengan sumbe berita Tiongkok?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1- Teori Brahmana skor 1 – Teori Ksatria skor 1

– Teori Waisya skor 1 – Teori Arus Balik skor 1

2. Jalur laut melalui Asia Selatan ke Asia Timur dari India ke Burma Thailand

Semenanjung Malaya samapai ke Indonesia skor 2

Jalur darat dari India Bangladesh Myarman Thailand Semenanjung Malaya

Sampai ke Indonesia skor 2

3. Peran aktif bangsa Indonesia untuk menimba ilmu agama dan budaya Hindu Buddha di

India kembali ke Indonesia menyebarkannya ke masyarakat yang ada di Indonesia

skor 4

4 Dilakukan oleh kaum Brahmana didasarkan pada prasasti yang menggunakan

Bahasa Sansekerta dan hurup Pallawa peninggalan Kerajaan Hindu di Indonesia

skor 4

5.Sumber berita India berdasarka prasasti Nalanda Kerajaan Sriwiyaja membantu

Pembangunan candi di India skor 2

Sumber berita Tiongkok berdasarkan catatan I Tsing dan Fa Hien dalam perjalanannya

Singgah di Kerajaan Sriwijaya dan Kerajaan Tarumanegara skor 2

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMK Kiansantang

Dra Hj Tati Mulyati Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196309252007012004 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMK Kiansantang

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X RPL,BDP,OTKP,AKL /2

AlokasiWaktu : 6 JP ( 2xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.6 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan dan budaya pada masa

Kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia serta menunjukan contoh bukti-bukti yang

Masih berlaku pada kehidupan masyrakat Indonesia masa kini

4.6Menyajikan hasil penaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang

Berkembanga pada masa kerajaan Hindu Buddha dan masih berkelanjutan dalam

kehidupan masyarakt bangsa Indonesia pada masa kini

dalam bentuk tulisan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya masa

kerajaan becorak Hindu Buddha di Indonesia

* Mengidentifikasi lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Kutai

* Menjelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Tarumanegara

* Mengidentifikasi isi prrasasti Sang Hyang Tapak tentang Kerajaan Pajajaran (Sunda)

* Menjelaskan puncak kejayaan Kerajaan Melayu

* Mengidentifikasi faktor –faktor kemajuan Kerajaan Sriwijaya

* Menjelaskan kondisi politik Kerajaan Kalingga masa pemerintahan Ratu Sima

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang perkembangan kehidupan masyarakat,

Pemerintahan dan budaya masa kerajaan Hindu Buddha di Indonesia masa kini

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga) -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi tentang Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia(Kutai,Tarumanagara,Pajajaran, Melayu, Sriwijaya, Kalingga)melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar 3.6 : Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan

Dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia

Serta serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang msih berlaku pada

Kehidupam masyarakat Indonesia masa kini

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB) 75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C ) 25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya

Pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia

Instrumen Soal

1,Jelaskan bukti perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia dalam budaya Hindu?

2.Sebutkan lokasi dan sumber sejarah Keajaan Kutai?

3.Jelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Tarumanegara?

4.Sebutkan isi prasasti Sang Hyang Tapak tentang Kerajaan Pajajaran (Sunda)?

5.Jelaskan puncak kejayaan Kerajaan Melayu?

6.Sebutkan 4 faktor kemajuaan Kerajaan Sriwijaya?

7.Jelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Kalingga?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Terdapatnya masyarakat Hinddu di Indonesia berada di pulau Bali menganut agama Hindu

Berdasarkan sistem kasata tingkatannya kasta Brahmana,Ksatria,Waisya,Sudra skor 4

2.Pusat pemerintahannya didaerah Kutai dihulu sungai Mahakam wilayahnya selurukh

Kalimantan dibuktikan dengan prasasti diatas tujuh buah yupa antara tahun 1879-1940 di

Tulis dengan hurup pallawa bahasa sansekerta skor 4

3.Terdapat dalam prasasti Ciampea melambangkan kekuasaan raja Purnawarman diibaratkan

Dewa Wisnu (pemelihara alam semesta) dan pelindung rakyat skor 4

4.Ditemukan Cibadak Sukabumi berangka tahun 1030M menggunakan bahasa Jawa Kuno

Dan huruf Kawi disebutka raja Maharaja Sri Jayabhupati berkuasa di Prahajyan Sunda

Sebutan untuk Kerajaan Sunda (Pajajaran) skor 4

5.Pada masa pemerintahan Adityawarman putra bangsawan Majapahit kekuasaannya seluruh

Pantai timur Sumatra dan Sumatra Barat hingga tahun 1347 M skor 4

6.Letak strategis berada dijalur pedagangan skor 1 – Adanya armada laut yang kuat skor 1

Emas,perak,rempah komoditi perdagangan skor 1 – Pendapat melimpah dari upeti skor 1

7.Dipimpin oleh Ratu Sima yang bijaksana dan adil terhadap para pejabat dan rakyatnya dan

Hasil buminua emas,perak,cula badak dan gading

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.6 Menganalisis perkembangan kehiduapan mayarakat,pemerintahan ,budaya pada masa

Kerajaan Hindu Budha di Indonesia serta menunjukan contoh bukti yang masi berlaku

Pada kehidupam masyarakat Indonesia masakini

4.6Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang hasil-hasil dan unsur budaya

Yang berkembang pada masa kerajaan Hindu dan Buddha yang berkelanjutan dalam

Kehidupan Indonesia masa kini

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Mengidentifikasi lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Mataram

* Menjelaskan kondisi sosial politik kerajaan Medang Kamulan

* Mengidentifikasi hasil sastra Kerajaan Kediri

* Mengidentifikkasi raja-raja yang memerintah di Kerajaan Singasari

* Menjelaskan masa pemerintahan Raja Hayam Wuruk di Kerajaan Majapahit

* Mengidentifikasi kehidupan sosial budaya Kerajaan Bali

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang perkembangan kehidupan

masyarakat,pemerintahan dan budayapada masa kerajaan Hindu Budha di Indonesia

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Perkembangan kehidupan politik,ekonomi,sosial budaya kerajaan bercorak Hindu Buddha (Mataram,Medang Kamulan,Kediri,Singasari ,Majapahit,Bali) – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya, kerjaan bercorak Hindhu Buddha(Mataram, Medang Kamulan, Kediri, Singosari, Majapahit, Bali) melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP ENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPA-IPS/2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar 3.6 : Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan

Budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia

Serta menunjukkan contoh bukti yang masih berlaku pada

Kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan,budaya masa

Kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia

Instrumen Soal

1.Sebutkan lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Mataram?

2.Jelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Medang Kamulan?

3.Sebutkan 4 hasil sastra dari Kerajaan Kediri?

4.Sebutkan 4 raja yang pernah memerintah di Kerajaan Singasari?

5.Jelaskan masa pemerintahan Raj Hayam Wuruk di Kerajaan Majapahit?

6.Senutkan 4 kehidupan sosial budaya masyarakat Kerajaan Bali?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Dipedalaman Jawa Tengah didaerah sungai Bengawan Solo,progo juga dikelilingi

pegunungan merapi sumber sejarahnya dibuktikan dengan prasasti Cannal(732M) dan

prasasti Mantyasih menyebutkan raja Sanjaya memeluk agama Hindu skor 4

2.Dipimpin oleh Mpu Sindok beserta permaisurinya kehidupan aman dan tentram menganut

Agama Hindu aliran siwa mengenal torelansi yang tinggi terhadap agama lain dan

Menfasilitasi perkembangan agama Buddha skor 4

3.Kitab Wertasancaya ditulis Empu Tan Akung skor 1

Kitab Smaradhana ditulis Empu Dharmaja skor 1

Kitab Lubdak ditulis Empu Tan Akung skor 1

Kitab Kresnayana ditulis Empu Triguna skor 1

4.Ken Arok (1222-1227) skor 1 – Anusapati (1227-1248) skor 1

Ranggawuni (1248-1268) skor 1 – Kartanegara (1268-1292) skor 1

5.Memerintah tahu 1350-1389mencapai puncak kwjayaannya wilayah sangat luas

Pengaruhnya sampai ke Asia Tenggara berkat pati Gajah Mada dan tahun 1357 terjadi

Perang Bubat dengan Kerajaan Sunda (Pajajaran) skor 4

6.Sistem kesenian kraton dan rakyat skor 1 – Sistemhak waris harta benda skor 1

Sistem kasta budaya Hindu skor 1 – Kepercayaan Animisme skor 1

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor) :100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KI.2. Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagi permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan llingkungan sosial dan alam serta menepatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KD 3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebuyaan Islam ke

Indonesia

4.7Menolah informasi tentang proses masuknya agama dan ke budayaan Islam ke

Indonesia dengan menerapkan cara berpikir sejarah serta mengemukakannya dalam

bentuk tulisan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia

* Menjelaskan perkembangan agama Islam di Indonesia

* Mengidentifikasi faktor-faktor mempercepat Islam mudah diterima Bangsa Indonesia

*Menjelaskan jalur-jaur penyebaran Islam di Indonesia

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang teori-teori masuknya agama dan

Kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam di Indonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam di Indonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam ke Indonesia – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam ke Indonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam ke Indonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan islam ke Indonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis teori tentang proses masuknya agama dan

kebudayaan Islam ke Indonesia

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami berbagai teori proses masuk agama dan budaya Islam di Indonesia

Instrumen Soal

1.Sebutkan 4 dasar kesamaan teori Persia dengan budaya masyarakat Islam Indonesia?

2.Jelaskan perkembangan Islam di Indonesia?

3.Sebutkan 4 faktor mempercepat agama Islam di terima bangsa Indonesia?

4.Jelaskan saluran pendidikan dalam penyebaran Islam di Indonesia?

5.Apa perbedaan teori Mekah dengan teori Gujarat tentang agama Islam di Indonesia?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1. Peringata 10 Muharam (Asyura) skor 1 – Adanya perkampungan di Leran skor 1

Ajaran sufi skor 1 – Adanya makam Maulana M Ibrahim skor 1

2.Dengan cara damai melalui perdagangan dilakukan oleh saudagar Arab,Persia dan

Gujarat berinteraksi dengan masyarakat Indonesia bahkan sampai menetap untuk

Untuk menyebarkan agama Islam skor 4

3.Syarat memeluk Islam sangat mudah skor 1 – Cara beribadah Islam sederhana skor 1

Islam tidak mengenal kasta skor 1 – Mengucapkan kalimat syahadat skor 1

4.Perkembangan Islam semakin muncul kaum ulama menyebarkan Islam melalui pendidikan

Dengan mendirikan pondok pesantren diberbagai daerah untuk memperdalam ajaran Islam

Seperti pesantren Giri,Ampel skor 4

5.Teori Mekah dikemukakan Hamka Islam masuk ke Indonesia abad ke 7 dibuktikan Kerajaan

Samudra Pasai menganut 4 mazhab skor 2

Teori Gujarat dikemukakan WF Stutterheim Islam masuk ke Indonesia abad ke 13

Dibuktikan hubungan dagang Indonesia dengan India skor 2

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.8 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan dan budaya pada

Masa kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih

Berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai dan undur budaya yang

Berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa

Indonesia pada masa kin

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Memahami lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Samudra Pasai

* Mengidentifikasi raja-raja yang pernah memerintah di Kerajaan Malaka

* Mengidentifikasi kehidupan ekonomi Kerajaan Aceh

* Menjelaskan kondisi sosial politik Kerajaan Demak

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang perkembangan kehidupan kerajaan

Samudra Pasai, Malaka, Aceh dan Demak

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19)	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontak WA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak,) diIndonesia – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak) diIndonesia – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak) diIndonesia. – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak,) diIndonesia – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak) diIndonesia -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi tentang kerajaan-kerjaan tradisional bercorak islam ( Kesultanan Samudera pasai, Malaka, Aceh, Demak) diIndonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan

Dan budaya masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta

Menunjukkan contoh bukti yang masih berlaku pada kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami perkembangan kehidupan kerajaan bercorak Islam di Indonesia

Instrumen Soal

1 Jelaskan lokasi dan sumber sejarah Kerajaan Samudra Pasai?

2.Sebutkan 4 raja yang pernah memerintah di Kerajaan Malaka?

3.Sebutkan 4 faktor penunjang kehidupan ekonomi Kerajaan Aceh?

4,Jelaskan kondosi sosial politik Kerajaan Demak?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Letaknya di pantai utara Sumatra didirikan oleh Meurah Silu (Sultan Malik al Saleh)

Diperkuat sumber berita Marco Polo (1292),berita Ibnu Batutah (1304)dan berita Hikayat

Raja-raja Pasai skor 4

2.Iskandar Syah skor 1 – Megat Iskandar Syah skor 1

Mudaffar Syah skor 1 – Mansyur Syah skor 1

3.Letak ibu kota Aceh strategis skor 1 – Penghasil tanaan lada skor 1

Jatuhnya Malaka ke tangan Portugis skor 1 – Mempunyai pelabuhan skor 1

4.Pendiri kesultanan Demak Raden Patah memerintah tahun 1500-1518 putra Brawijaya V

Bangswan Kerajaan Majaaphit dari hasil perkawinan dengan Putri Campa dari Tiongkok,

Raden Patah dalam memerintah dibantu oleh Pati Unus menyerang Malaka tahun 1513

Untuk membendung invasi bangsa Portugis ke Jawa skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)BDR/PJJ

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X IPS-IPA/2

AlokasiWaktu : 2 JP ( 1xPertemuan)

KI 1. Mengahayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

KD 3.8 Menganalisis perkembangan kedidupan masyarakat,pemerintahan dan budaya pada

Masa kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti yang masih berlaku

Pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

4.8Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai dan unsur budaya yang

Yang berkembang pada masa Kerajaan Islam masi berkelanjutan dalam kehidupan

Bangsa Indonesia pada masa kini

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat;

* Mengidentifikasi sistem pemerintahan Kesultanan Mataram

* Menjelaskan masa kejayaan kerajaan Banten

* Mengidentifikasi isi perjanjian Bongaya tahun1667 di Kerajaan Gowa Tallo

* Menjelasakan masa pemerintahan Sultan Baabulah raja kerajaan Ternate

* Menjelaskan masa kejayaan Kesultanan Tidore

* Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang teori-teori masuknya agama dan

Kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia

II MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

* Media Pembelajaran : Worksheet (lembar kerja), E.Learning, Whats App

Zoom,Google

* Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kemendikbud. Tahun 2016

* Alat : Laptop, HP

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No	Kegiatan/Tahap	Deskripsi	Nilai-NilaiKarakter/PPK/ 4C/HOTS/Literasi/Kecakapan Hidup/PHBS/Protokol Covid-19	Alokasi Waktu
1	Pra Pembelajaran	– Menyiapkan materi dan penilaian
2	Proses Pembelajaran
	a. Pendahuluan	– Memastiikan semua siswa telah mengaktifkan kontakWA – Mengucapkan salam dan melakukan pembiasaa berdoa – Menyampaikan motivasi tentang gambaran dan manfaat mempelajari materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam diIndonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate,Tidore) – Menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai	Nila-nilai karakter	10”
	b. Kegiatan Inti	– Kegiatan literasi peserta didik diberi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate,Tidore) – Criitical Thingking guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyan yang berkaitan dengan materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate-Tidore) – Collaboration peserta didik untuk mendiskusikan, mengumpulkan infomasi dan saling tukar inforamasi mengenai materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate,Tidore) – Communication peserta didik secara individu mengemukakan pendapat tenntang materi tetang masuknya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia(Mataram,Banten,Gowa-Tallo,Ternate,Tidore) -Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan juga diberi kesempatan untuk menyampaikan hal yang belum dipahami	Nilai-nilai karakter Literasi	30”
	c. Penutup	– Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting tentang materi Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui google class room – Guru memeriksa pekerjaan peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik	Nilai-nilai karakter Literasi	10”
3	Setelah Pembelajaran	– Guru memberikan salam penutup – Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui chat pribadi		10”

IV.PENILAIAN(terlampir)

Penilaian	Teknik
Sikap	Jurnal
Pengetahuan	Lembar Kerja
Keterampilan	Lembar observasi diskusi

Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA YPKKP Bandung

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kelas/Semester : X IPS-IPA/ 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran daring

Kompetensi Dasar 3.8 : Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,pemerintahan

Dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta

Menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada

kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

Indikator : 1. Bekerja Sama

2. Jujur

3. Tanggung jawab

4. Disiplin

A. PENILAIAN SIKAP

– Penilain Obsevasi berdasrkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari

baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum, Pengamatan langsung

dilakukan oleh guru.

Berikut instrumen penilain sikap

No.	Nama siswa	Aspek perilaku yang dinilai	Jmh skor	Skor sikap	Kode Nilai
BS	JJ	TJ	DS
1	Sofi	75	75	75	75	300	75,00	B
2	Ani	75	75	50	75	275	68,75	B

Keterangan: BS = Bekerja sama JJ = Jujur TJ= Tanggung Jawab DS= Disiplin

Catatan

1.Aspek prilaku dinilai dengan kriteria 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang Baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100×3=300

3. Skor sikap = jumlah dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4= 75

4. Kode nilai / predikat: 100,00-75,01= Sangat Baik (SB)

75,00- 50,01= Baik ( B)

50,00- 25,01= Cukup ( C )

25,00- 00,00 = Kurang (K)

Lampiran 2

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

– Tertulis : Uraian

Indiikator : Memahami perkembangan kehidupan keraiaan-kerajaan Islam di Indonesia

Instrumen Soal

1.Sebutkan 4 sistem pemerintahan Kesultanan Mataram?

2.Jelaska masa kejayaan Kesultanan Banten masa Sultan Ageng Tirtayasa?

3.Sebutkan 4 isi perjanjian Bongaya?

4.Jelaskan masa pemerintahan Sultan Baabulah dari Kesultanan Ternate?

5.Jelaskan masa kejayaan Kesultanaan Tidore?

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

1.Kutanegara daerah pusat keraton skor 1

Negara Agung daerahsekitar Kutanegara skor 1

Mancanegara daerah diluar Negara Agung skor 1

Pesisir daerah pesisir ditepi pantai skor 1

2.Memerintah tahun 1651-1882menentang kekuasaan Belanda yang telah membentuk VOC

menguasai Jayakarta , kerajaan Banten berkembang menjadi Bandar perdagangan Pusat

penybaran agama Islam, dikunjungi oleh saudagar Arab,Persia,Gujarat,Turki,Cina sk skor 4

3.VOC memperoleh hak monopoli perdagangan di Maksar skor 1

Belanda dapat mendirikan benteng di Makasar skor 1

Makasar harus melepaskan Bone skor 1

Aru Palaka diakui sebagai Raja Bone skor 1

4.Sultan Baabullah melakukan perlawanan tahun1570 dan berhasil mengusir bangsa Portugis

Dari Ternate tahu 1575 masa kepemimpinannya mengalami perluasan wilayah kekasaanya

Ke Sulawesi,Bima dan Pilipina skor 4

5.Berpusat di Tidore Maluku Utara kejayaannya abad ke 16 sampai abad ke 18 menguasai

Halmahera,Pulau Buru,Ambon,Papuan Barat yang dipimpin Sultan Zaenal Abidin skor 4

Nilai akhir = Jumlah skor yang peroleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100 )

Lampiran 3

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

– Pinilaian Unjuk Kerja

Contoh instumen penilaian unjuk kerja

No.	Aspek yang dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik(50)	Tidak Baik (25)
1.	Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2.	Keserasian pemilihan kata
3.	Kemampuan mengolah kata
4.	Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria Penilaian ( skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal x skor ideal (100)

Bandung, .Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA YPKKP

Drs. Mirwan MT Maspoetra Dra. Tini Kustini Saptawaty

NIP 196206092007011005 NUPTK 5361738640300033

LINK DOWNLOAD RPP SEJARAH INDONESIA TERBARU SMA KELAS X 2021>>https://userscloud.com/vmb1b7oksc4z

Tags: RPP, rpp 1 lembar, RPP Daring, RPP SATU LEMBAR, RPP SEJARAH INDONESIA, RPP terbaru

RPP SEJARAH INDONESIA TERBARU SMA KELAS X 2021

Artikel Terkait

Metode Pembelajaran 5.0 Mendukung Transformasi Digital

5 Program Ekspedisi Guru yang Populer di Kalangan Anak Muda

Pentingnya Kemampuan Public Speaking untuk Siswa

Blended Learning: Metode Pembelajaran Dua Arah yang Lebih Efektif

Leave a Comment Cancel Reply

Tentang Guraru

Program Guraru

Guraru Email