1

REFLEKSI DIRI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (0)

AQILA INDANA ZULFA February 24, 2021

PEMERINTAH KOTA MALANG

YAYASAN PENDIDIKAN NU HASYIM ASHARI

SD NU HASYIM ASY’ARI

NSS . 104056102065 NDS : 1005320031 NPSN : 20533912

Jalan. Laks. Martadinata II / 36 Telp. (0341) 336158

REFLEKSI DIRI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Penulis:ERNA
Jenjang:SD/MI
Kelas:III
Semester:I (Satu)
Tahun Ajaran:2020/2021
  1. LATAR BELAKANG

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pedoman bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Sesuai dengan Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 mengenai penyerdehanaan RPP, baik sekolah maupun guru secara individu serta kelompok kerja (KKG/MGMP) secara bebas dapat memilih, membuat, menggunakan, dan mengembangkan format RPP secara mandiri untuk sebesar-sebesarnya keberhasilan belajar peserta didik. Tentu saja dalam penyusunannya dilakukan dengan memperhatikan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada peserta didik.

Di masa pandemi Covid-19 ini, pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan melalui Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dengan model daring (dalam jaringan), sehingga guru dapat menyusun rencana pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan situasi siswa sekolah masing masing. Dalam hal ini seorang guru dituntut untuk membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) daring yang harus disesuaikan dengan karakteristik peserta didik. Dengan bersamaan guru memperoleh ilmu dari program profesi guru dalam jabatan tahun 2020 maka dengan ini kami melakukan refleski diri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) daring

  • PERMASALAHAN
  • karena masa pandemic guru belum mampu membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) daring
  • tidak ada pelatihan atau bimtek tentang pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  daring masih meraba-raba belum ada contoh nyata dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • guru belum mampu membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  yang berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
  • PERBAIKANPersiapan
  • Guru mencari materi yang sudah sesuai
  • Guru memcari refrensi dalam pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran di media social terutama di guru berbagi
  • Guru bertanya kepada kepala sekolah dan pengawas tentang komponen-komponen yang ada di rencana pelaksanaan pembelajaran daring
    • Pelaksanaan
  • Guru membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan         :  SD NU HASYIM ASY’ARI

Kelas / Semester              :  3 / 1

Tema / Topik                   :  3. BENDA DI SEKITARKU

Subtema                           :  3. PERUBAHAN WUJUD BENDA

Pembelajaran ke             :  1

Alokasi Waktu                :  2 x 35 menit

  1. Kompetensi inti
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
  5. Kompetensi dasar

BAHASA INDONESIA

  • 3.1   menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
  • 4.1   menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

Indikator Pencapaian Kompetensi

  • 3.1.1    menyimpulkan  informasi terkait bahan pembentuk benda dengan tepat.
  • 4.1.2    menyusun laporan  penelitian terhadap bahan terbaik untuk benda

MATEMATIKA

  • 3.7     mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Pencapaian Kompetensi

  • 3.7.1       mengkomunikasikan  hubungan antar berat yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
  • Tujuan pembelajaran
  • Melalui kegiatan membaca teks “mencair”, siswa dapat menyimpulkan informasi  yang terkandung dalam teks dengan tepat.
  • Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat Menyusun laporan  tentang perubahan wujud benda
  • Melalui kegiatan mengamati video “perubahan wujud benda”, siswa dapat memerinci  5 contoh perubahan wujud benda dengan tepat.
  • Melalui kegiatan berlatih,yang diberikan di WAG siswa dapat mengkomunikasikan tentang satuan berat  .
  • Langkah-langkah pembelajaran
KegiatanDeskripsi kegiatanAlokasi waktu
Kegiatan awalMengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) setiap anak secara mandiri berdoa sebelum belajar. (religius)Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa melalui google form  (mengkomunikasikan) (technology)Melakukan ppk religus (mengkomunikasikan)Memerinci kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini. (mengkomunikasikan)Memberikan informasi materi yang akan dipelajari. (mengkomunikasikan)5 menit
Kegiatan intiSiswa membaca teks “mencair”. (Collaboration, Literasi)Siswa menyimpulkan informasi  yang terkandung dalam teks dengan tepat di buku tulis. Hasil kerjanya difoto dan dikirim kepada guru kelas. (sains) (critical thingking, creativity, collaboration, communication)Melalui kegiatan percobaan , siswa dapat menyusun laporan tentang perubahan wujud benda (menalar) Siswa mengamati video “perubahan wujud benda” pada link youtube  (technology)siswa dapat memerinci  5 contoh perubahan wujud benda dengan tepat (critical thingking, creativity, collaboration, communication)Siswa mengerjakan lembar kerja yang dikirim guru kelas di grup whatsapp pada buku tulis. Hasil kerjanya difoto dan dikirim kepada guru kelas. (technology)Siswa mengerjakan latihan di buku siswa tema 3 halaman 126 tentang satuan berat  (mandiri 4C)Siswa mengkomunikasikan lembar kerja yang sudah di pelajari (mandiri 4C)45 menit
Kegiatan akhirSiswa Dan Guru Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:Apa saja yang dipelajari hari ini?Apa saja contoh pengembunan ? (Komunikasi) Siswa     bersama      guru     menyimpulkan      hasil pembelajaran. (Kolaborasi)Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Siswa : Siswa diberi penguatan materi melalui grup whatsapp. Mengerjakan evaluasi yang dikirimkan di grup whatsapp. Hasilnya difoto dan dikirim kepada guru kelas.Siswa diminta untuk berdoa setelah belajar secara mandiri di rumah masing-masing. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa melalui video dan foto yang dikirimkan.Siswa yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi reward.15 menit
  • PENILAIAN

Penilaian spiritual             : membaca asmaul husna

Penilaian sikap                  : observasi melalui foto kegiatan yang dikirimkan.

Penilaian pengetahuan      : penilaian soal evaluasi dan soal-soal yang diberikan guru saat kegiatan  

                                            inti.

Penilaian keterampilan     : analisis hasil karya siswa yang dikirimkan.

  • RENCANA TINDAK LANJUT
  • Program remedial,:
  • Program remidial dilaksanakan secara individu dengan mengerjakan ulang soal evaluasi di google form
  • Program Pengayaan
  • Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan mengembangkan materi.
Mengetahui, Kepala sd nu hasyim asy’ari         Mokh. Lukman, s.s Nip. – Malang,  22 september    2020 Guru kelas III         Erna, s.pd Nip

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERBAIKAN

(RPP)

Satuan Pendidikan         :  SD NU HASYIM ASY’ARI

Kelas / Semester              :  3 / 1

Tema / Topik                   :  3. BENDA DI SEKITARKU

Subtema                           :  3. PERUBAHAN WUJUD BENDA

Pembelajaran ke             :  1

Alokasi Waktu                :  2 x 35 menit

  1. Kompetensi dasar

BAHASA INDONESIA

  • 3.1   menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
  • 4.1   menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

Indikator Pencapaian Kompetensi

  • 3.1.1    membuat pertanyaan tentang   informasi terkait bahan pembentuk benda dengan tepat.
  • 4.1.2    menyusun laporan  penelitian terhadap bahan terbaik untuk benda

MATEMATIKA

  • 3.7     mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Pencapaian Kompetensi

  • 3.7.1       mengkomunikasikan  hubungan antar berat yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
  • Tujuan pembelajaran
  • Melalui kegiatan membaca teks “mencair”, siswa dapat membuat pertanyaan tentang   informasi  yang terkandung dalam teks dengan tepat.
  • Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat Menyusun laporan  tentang perubahan wujud benda
  • Melalui kegiatan mengamati video “perubahan wujud benda”, siswa dapat memerinci  5 contoh perubahan wujud benda dengan tepat.
  • Melalui kegiatan berlatih,yang diberikan di WAG siswa dapat mengkomunikasikan tentang satuan berat  .
  • langkah-langkah pembelajaran
KegiatanDeskripsi kegiatanAlokasi waktu
Kegiatan awalsatu hari sebelum pembelajaran di beria alamat untuk pertemuan virtual dengan alamat https://us04web.zoom.us/j/77999597611?pwd=NXN6akErL25NVWpCU0JRZ1hMWnMrQT09Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) setiap anak secara mandiri berdoa sebelum belajar. (religius)Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa melalui google form  https://forms.gle/CpcdExY5PwB4cfbh6  (mengkomunikasikan) (technology)Melakukan ppk religus (mengkomunikasikan)Memerinci kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini. (mengkomunikasikan)Memberikan informasi materi yang akan dipelajari. (mengkomunikasikan)5 menit
Kegiatan intiSiswa membaca teks “mencair”. (Collaboration, Literasi)Siswa membuat pertanyaan tentang informasi  yang terkandung dalam teks dengan tepat di buku tulis. Hasil kerjanya difoto dan dikirim kepada guru kelas. (sains) (critical thingking, creativity, collaboration, communication)Melalui kegiatan percobaan , siswa dapat menyusun laporan tentang perubahan wujud benda (menalar) Siswa mengamati video “perubahan wujud benda” pada link youtube  (technology)siswa dapat memerinci  5 contoh perubahan wujud benda dengan tepat (critical thingking, creativity, collaboration, communication)Siswa mengerjakan lembar kerja yang dikirim guru kelas di grup whatsapp pada buku tulis. Hasil kerjanya difoto dan dikirim kepada guru kelas. (technology)Siswa mengerjakan latihan di buku siswa tema 3 halaman 126 tentang satuan berat  (mandiri 4C)Siswa mengkomunikasikan lembar kerja yang sudah di pelajari (mandiri 4C)45 menit
Kegiatan akhirSiswa Dan Guru Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:Apa saja yang dipelajari hari ini?Apa saja contoh pengembunan ? (Komunikasi) Siswa     bersama      guru     menyimpulkan      hasil pembelajaran. (Kolaborasi)Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Siswa : Siswa diberi penguatan materi melalui grup whatsapp. Mengerjakan evaluasi yang dikirimkan di grup whatsapp. Hasilnya difoto dan dikirim kepada guru kelas.Siswa diminta untuk berdoa setelah belajar secara mandiri di rumah masing-masing. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa melalui video dan foto yang dikirimkan.Siswa yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi reward.15 menit
  • PENILAIAN

Penilaian spiritual             : membaca asmaul husna

Penilaian sikap                  : observasi melalui foto kegiatan yang dikirimkan.

Penilaian pengetahuan      : penilaian soal evaluasi dan soal-soal yang diberikan guru saat kegiatan  

                                            inti.

Penilaian keterampilan     : analisis hasil karya siswa yang dikirimkan.

  • RENCANA TINDAK LANJUT
  • Program remedial,:
  • Program remidial dilaksanakan secara individu dengan mengerjakan ulang soal evaluasi di google form
  • Program Pengayaan
  • Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan mengembangkan materi.
Mengetahui, Kepala sd nu hasyim asy’ari         Mokh. Lukman, s.s Nip. – Malang,  22 september    2020 Guru kelas III         Erna, s.pd Nip

3.     Penutup

  • Dalam revisi pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran di damping oleh teman sejawat PPG Universitas Negri Surabaya, guru pamong dan dosen pembimbing sehingga rencana pelakasanaan pembelajaran bisa berjalan dengan lancar dan sempurna.
  • PENUTUP
  • Kesimpulan
  • Dalam pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran daring perlu mencari refrensi di guru belajar
  • Saran
  • Dalam pembelajaran daring seperti ini wali murid, guru, kepala sekolah dan pihak pemangku kebijakan dimana dinas pendidikan dan kebudayaan bekerja sama untuk mencari solusi yang terbaik agar kegiatan pembelajaran daring yang akan diberikan kepada peserta didik tidak membatkan
Mengetahui,Malang, 22 September  2020
Kepala Sekolah         Mokh. Lukman, S.SGuru Kelas III         ERNA, S.Pdi, S.Pd

Tagged with: , , ,

Comments (1)

You must be logged in to post a comment.

Login to your account

Can't remember your Password ?

Register for this site!

Skip to toolbar